教师电子备课管理实施方案.doc

古城镇八五小学教师电子备课管理实施方案 一、指导思想 为进一步学习西湖教育集团先进的教育教学经验，转变教育教学观念、创新教学模式，充分发挥现有教育技术装备和网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合，逐步实现教学手段和方式、方法的现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，决定试行电子备课，为做好这次试验工作，特制定本方案。 二、实施目的 实施电子备课在于激活教育资源，实现教育资源的共享与优化，促进教师之间在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平，构建高效课堂，提高教学质量。 1.提高教师的备课效率。采用电子备课，可以克服传统备课方式中教师过多地把时间用在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。 2．提高教师的备课质量。教师在备课时，除了单一的借助教材和教师用书外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的视野，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。 3．积极组建个人教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，完善个人的教学资源库，以达到形成教学风格的目的。 三、组织机构 组长：朱善庆 副组长：王林山 成员：全体教师 四、基本流程及要求 个人备课 （1）个人备课要超前一周形成个人教学案，所有教学案要写详案。要及时将教学设计发送到教导处和指定服务器上，以供同学科教师备课参考，既实现优质资源共享，又避免教师重复劳动。忌照搬照抄他人的教学案例。 （2）备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。要结合实际，灵活设计教法和学法，从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构设计，教学语言丰富、注重激励性。注意板书设计的艺术。用好现有教具和优质教育资源。注重四基（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）培养。适时渗透思想品德教育和安全常识教育。 （3）正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。 3．备课要以《中小学教学管理规范实施细则》为依据，项目齐全，格式正确，内容详实，坚持从学生实际出发，深入钻研教材，把握教材意图和内在联系，理清思路，拟出教学设计。 五、管理办法 1．每学期开学初制定详细的备课计划，并上报教导处审核。 2．教学设计至少提前一周审核。 3．每篇教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。 4．学区对实行电子备课的学科进行随时检查，发现备课不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录，与教师年终考核挂钩。 5．学期结束后汇总一份电子教案上报教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。 6．教师必须在充分备课的基础上带教本进教室授课，不准无准备进教室，不得备教分离。二次备课必须在课前完成，可以书写在教本上，备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。 7．电子备课的优势就是方便教师对教案的二次修改，因此电子备课并不是弱化备课的作用，相反是对教者的备课提出了更高的要求，每周备课组内互相交流一次备课、作业批改情况。 8．学区将不定期对电子备课的执行情况进行随堂听课、督查，对不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格。重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。 六、考评标准 （一）质量评价（60分） 1.文本内容（占60%）：①文本内容的设计要体现 “生为主体、师为主导、精讲精练、轻负高效”课堂教学模式，运用自主、合作、探究的学习方式，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，构建高效课堂。②编写的教案要认真。教案应列出知识、技能、方法和情感、态度等方面的发展目标；分析教学重点和难点。还要通过设计学生在学习过程中的主体活动，体现师生间的交流与互动，体现自我教学特色的设计理念。主备教师要创造性地使用教材，指导学生进行探究、观察、实验、操作，获得知识，形成学习能