教育部参赛_英语m8u2 they were young _王梓柏.doc

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：英语 版本：外研版（三年级起点） 年级：四年级 课题：Module 8 Unit 2 They were young. 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）复习Module 8和Module 9的主要句型。 （2）预习本单元课文内容 （3）准备自己过去的照片（与自己变化越明显越好） 二、教学目标 1、语言目标（Target Language） They weren’t old then. They were young. Was it fat? No, it wasn’t . it was thin. 学唱一首英语歌曲。 2、能力目标 Using the simple past tense of verbs ”be” to talk about the past。使用“be”动词的过去式讨论过去的事情。 3、情感目标 通过多种多样的教学方法，使学生保持持久的学习兴趣，勇于创新。在学习中乐于参与、积极合作、主劝请教。 三、教材分析 教学内容：be“动词的过去式”was”和”were” 的练习，以及它们的否定形式“wasn’t”和”weren’t”的学习。由于在第一单元“Unit 1”中，学生已经初步学习了“?was”和”were”的用法，所以本单元的主要任务就是练习使用was”和”were”,并学习使用“wasn’t”和”weren’t”表达过去的一些事情。 这册教材从第八模块”Unit 8”到第十模块“Unit 10”都是介绍怎样表达过去发生的事情，由浅入深，环环相扣。所以开始的第一个模块的学习对以后的影响是非常大的。 学情分析：was, wasn’t, were, weren’t ”表示过去的一些事情。 【百度文章】四年级学生的心理特点 /user1/wz1979/archives/2011/376471.html 教学重难点”was, wasn’t, were, weren’t ”表达过去的一些事情。 出现的重点句型有： They weren’t old then. They were young. She wasn’t tall then. She was short. He wasn’t naughty then. He was cute. It wasn’t fat then. It was thin. Was it fat? No, it wasn’t. It was thin. 四、教学方法：/view/8bd527601ed9ad51f01df2ef.html 2、TPR 全身反应教学法。/view/7a713380eb6e99.html 3、图片展示法。 4、视听法。 5、情景交际法。/view/1268543.htm 6、合作学习法。 五、教学过程 Step 1 Warming-up（热身活动） 1、互致问候。 T：Hello, boys and girls. How are you？ Ss: Hello, Mr. Wang. I’m fine. Thank you. And you? T: I’m fine, too. Thank you. Do you like English? Ss: Yes, I like English. T: Good. I’m glad you like English. 【设计意图】通过这一步可以让学生有一个适应教师语言的机会，消除紧张气氛，又可以为进一步 的师生交流做好铺垫。 2、唱一首以前学过的英语歌曲。 T：Can you sing the English song ROW YOUR BOAT? Ss: Yes. T: Now, let’s sing together and do the actions. 【百度视频】歌曲ROW YOUR BOAT /v_show/id_XNTIwNjYxNzIw.html 【设计意图】通过这一步可以让学生较快的融入到英语学习的环境中去，同时激发学生的学习兴趣。 3、老师说，学生做；老师做，学生说。练习表示人物的一些形容词。 T: Fat. Ss: 做肥的动作。 …… 【百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=fatie=utf-8in=1031cl=2lm=-1st=-1pn=40rn=1di=255173357200ln=1984fr=fm=resultfmq=1363568504796_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0i