教育学心理学基础知识.doc

教育学基础知识 第1组题 在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（错误） 赞可夫在《教学与发展》一书中提出了五条新的教学原则，不再此列的一条是（C） A、高难度原则， B 高速度原则 C，循序渐进原则 将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A、选择性） 第2组题 教师是既定课程的阐述者和传递者，学生及时课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观 （错） 新课程要求老师是学生的学习的促进者 教学过程是一种特殊的（认识过程） 艾兵豪斯遗忘曲线表明，遗忘是（先快后慢） 第3组题 教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程（正确） 2“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的教育愿者是，（尊重，信任学生与严格要求学生相结合的原则。）{中小学的德育原则主要有 其一道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。 其二严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。 其三统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。 其四集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。其五学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。 【答案要点】 （1）教师劳动的特点：强烈的示范性。教育是培养人的活动，教育活动的这一本质特点决定了教师劳动必然带有强烈的示范性。独特的创造性。教师劳动的创造性是说教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，这是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。空间的广延性和时间的连续性。学校虽然是专门的教育机构，但是学校又不可能控制所有影响学生发展的因素，因而学校也就不可能把时间和空间完全集中在学校内部，这就决定了教师劳动必然会在空间上有广延性、时间上有连续性。 （2）教师劳动的价值：社会价值。教师劳动的社会价值最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上，教师是社会发展的中介人，是人类文明的传递者和传播者。没有教师就没有社会文明的传递，社会发展也会大大延缓，社会进步就会大大推迟。教师用自己的劳动，在人类社会的历史上留下了自己的印记。个人价值。个人价值首先表现在这种劳动能够创造巨大的社会价值。因为个人价值的大小主要取决于他对社会贡献的大小，其次，教师劳动也有个人所得。教师的劳动是培养人，这种劳动能有力地促进个人自身的完善和发展。教师劳动还能得到一般劳动所享受不到的乐趣。 在解决问题的过程中，对解答问题有启示性作用的相类似的事物叫（原型） 第12组题 良好记忆是天才的特征之一（对） 教育学有诸多分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（教育学） 记忆事物过程包括：识记、保持、再认或回忆 第13道题 强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（错） 那个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（古代社会） 野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（选择性） 第14组题 每一位教师都应该把试验新课程的过程作为自己专业成长的过程（对） 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心（思维力） 闭卷考试时，学生主要的记忆活动时（回忆） 第15组题 个体早期的心理发展对人的一生有深远影响（对） “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（主体性、示范性） 受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态时（定势） 第16题 个体心理发展的过程中先天遗传其决定作用（错0 “学而时习之”体现的教学原则是（巩固性原则）【直观性原则、启发性原则、系统性（循序渐进）原则、巩固性原则、量力性（可接受）原则、思想性，与科学性相统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则】 青少年异性交往的原则（自然适度） 第17组题 在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平（对） “三军可夺帅，匹夫不可夺志也”说的是（道德意志） 第18组题 记忆是一个被动保持信息的系统（错） 孔子说：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的（示范性） 当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（晕轮效应）【晕轮效应(英文The Halo Effect），又称“光环效应”，属于心理学范畴，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。　　一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计，这种心理倾向