教育部参赛-《泥圆雕——玩泥吧》-唐昌艺.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 美术《泥圆雕—玩泥吧》教学设计 高等教育出版社《美术（下册）（手工部分）》（许大梅主编） 学校：广西桂林市兴安师范学校 姓名： 唐昌艺 一、教案背景 1.面向学生：□中职 □中学 □小学 2.学科：美术 3.课时：1课时 4.学生课前准备： 收集小型泥圆雕图片、和好黏土备用 一、教材分析 教材地位 《泥圆雕》是教材的第三章第二节。在此之前教材已经安排了纸的平面和立体造型的学习，本课重点讲授泥的立体造型——泥圆雕。泥圆雕的成型方法是幼师职业岗位必须掌握的基本技能，因此，本课内容的学习能促进学生职业技能的发展，提升学生的素质。 2.学情分析 我所教授的是幼教专业的中专一年级学生，在此之前她们已经系统地学习了绘画、手工（纸材料造型）等内容，掌握了一定的手工制作技能，具有一定的立体造型能力，为完成本节课的学习奠定了良好的基础。她们性格活泼，思维活跃，但对枯燥的理论性的知识没有兴趣。因此在教学中激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出、喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得非常重要了。 3.教材处理 泥塑成为所必的基本技能弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求弘扬优秀的文化的要求《美术课程标准》指出自然资源美术教师可根据美术课程需要充分利用当地的自然资源开发教学内容设计教学过程开展教学活动。⑴ 因为前一次课我们已经接触和了解了泥塑的工具材料，所以本节课删减了“材料与工具的介绍”；⑵ 根据充分利用，⑶ 增加了中国泥塑的历史发展和作品欣赏，增加了泥塑圆雕成型方法的介绍；⑷ 准备在本次课之后，增加泥塑的装饰方法介绍和学习。这样的处理，符合学生由易到难循序渐进的认识规律，拓展了泥塑的相关知识。 三、教学目标 1.知识目标：通过学习体味泥的可塑性，了解泥圆雕成型的基本方法。 2.能力目标：能掌握捏塑法、分解组合法、泥条法、泥片法等圆雕成型的基本方法，并能设计制作出形式多样的可爱的圆雕作品。 3.情感目标：感受小组合作的愉快，感受专业学习的乐趣，从而加深对幼教专业的认知与热爱。 四、教学重点及难点 1.教学重点：前面学过以“纸”为材料的平面和立体的造型活动，多是采用剪、 贴、卷、插、编等方法，这些技法生活中也常见和常用，学生掌握较好。而本课是让学生用“泥”来塑造立体形象，学生对此较为陌生。因此，让学生在玩的过程中体味泥的可塑性， 2.教学难点：由于初次接触泥造型活动，学生对于泥圆雕成型方法的运用不灵活，因此，让学生在了解、掌握圆雕成型基本方法的基础上，灵活运用多种方法，设计制作出形式多样的、可爱的圆雕作品是本课的教学难点。 五、教法和学法 建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建建构知识的过程。的学习?，引导学生通过玩泥，对泥塑的基技巧进行探索，发展艺术感知能力和造型表现能力。 组织教学 师生问好 师生问好 检查学具准备情况 2分钟 1.导入新课 1.中国泥塑的历史 3.历届学生作品 1. 以儿童歌曲《泥娃娃》和女娲造人的故事导入新课并板书课题。 2. 展示优秀艺术作品字幕说明背景音乐播放。展示作品提问：说一说你1.学生欣赏、感悟艺术的魅力。 发表自己的见解和感受…… 欣赏优秀的泥圆雕作品，拉近学生与传统艺术的距离。 （二） 感受 泥性 探究 方法 1.感受泥性 2. 泥圆雕制作的基本技巧 1. 提问：上节课我们已经制好了泥，大家有没有发现泥有什么特性呢？ 提出卫生要求：在操作台上练习、制作，不洒到地面上 2. 介绍并示范泥圆雕的基本技巧：团→成丸状，搓→成条状，压→成饼状，捏→改变形状，卷→灵活造型，接→组合在一起。 1.小组讨论，形成初步结论：泥的特性：可塑性，用团、揉、搓、捏、压等方法可以把泥变成圆球、长条等各种形状。 2. 观察、模仿，感受的。 3. 教师展示实物教具，引导学生分析作品的特征和制作的技巧，提问：在这些作品上，你发现了哪些刚才介绍的基本技巧？ 布置制作任务。 针对学生制作过程中出现的具体问题和困难进行示范和点拨。 4. 请学生—组合法 泥条法 泥片法. 3. 学生分讨论。感受的神奇。过现看教师示范，。通过操作学生完成任务 1. 课件示范一组作品，提问：在这些作品中你能找到哪些圆雕成型的方法？还可以用什么方法制作这类作品呢？ 教师归纳，得出结论：学生技能练习，创作实践。。1.泥圆雕在1. 展示幼儿园岗位运用的图片。 运用。 将剩余的，桌面擦干净。清洗泥浆、泥块堵住水管。课外收集、作品、资料）。收拾整理收集资料、创