解读三维目标的设计.doc

清晰概念 三个维度的目标相互依存，互为联系，融为一体。 过程与方法支撑着知识与能力的学习与提高； 知识与能力的学习受控并影响着情感态度与价值观的形成与发展。 ?重点是知识与能力?难点是过程和方法 知识与能力 知识与能力目标的设计原则 其实， 探索知识与能力目标 设计原则，不是为了做些文字游戏，而是想通过交流引发思考，思考我们的设计如何能够真实有效，而不是浮搁在备课本子上的一组文字。 【可观察原则 可检测原则】 问：“小瘦，你认识小胖吗”？ 小瘦答：“我认识”。 怎么评价----真的认识吗？？ 照片“指认”、特征“描述” 1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 重点、难点：理解百分数的意义。 1、理解百分数的意义，会正确读写百分数； 2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律； 笼统，不易检测和评价 范进中举 再如： 〔教学目标〕 1.通过阅读文章，使学生能够学习到鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 2.让学生了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 物理案例 1 体验推导过程，能找出浮力概念中几个关键词语，并用能用自己的话进行解释； 2 最少能提出一个影响浮力大小的因素； 3 在实验中利用控制变量法进行探究，并能概括出至少一个影响浮力大小的因素，并说明理由； 4 能用公式计算有关浮力的简单问题。 指向性、层次性、可操作性、 可检测性 知识与能力目标 （原） 使学生掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法； 培养学生在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概； 培养学生灵活运用过去时态进行交际。 科学：“能根据教材中的文字画出震动形成的图示 ” 数学：“能标出数量关系” “至少能写出两种解法 ” “会画出立方体及其简单组合体的三视图” 英语：“能写出4个单词并造句” “会复述主要段落” 语文：“能依据给定的主题概括出文章的主要内容” 认知领域可观察的行为动词 背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列… 区分、区别、划分、解释、归纳、说明、总结、阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、运用、使用、拟定、评价、撰写、试论、创造、整合… 符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述… 在设计目标时，选择合适的动词去描述所需学习行为是一个难题。---『美』加里??R ??莫里森 布鲁姆对认知水平有六个层次的划分， 六个层次中还有详细的行为动词对应， 这可以帮助我们更好地使用行为动词来设计知识与能力目标。 使用行为动词是实现目标的关键 物理学科设问 比如语文学科： “设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。” 优质提问的理念 ? 好的问题能帮助学生学习 ? 让所有学生都能对问题进行回答 ? 思考时间是回答问题的有效支持 ? 在感到困惑和好奇时，学生才有提问的欲望 ? 让问题使所有学生去思考和推理 ? 问题的发散性让更多的孩子愿意去尝试 ? 不是所有问题都需要一个正确的答案 ? 所有学生的答案都值得尊重 情感、态度与价值观 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验，有什么样的情感，就会表现出什么样的态度和价值观。 态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。 情感、态度与价值观 价值观是指一个人对周围的客观事物，包括人、事、物的意义、重要性的总评价和总看法。（对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系）价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。 情感、态度与价值观 价值观与人生 ????美国《时代周刊》调查过两组人，一组有犯罪记录，另一组事业有成。面对同样的问题：“在小时候，母亲做的哪件事情对你一生影响最大？” 《20个影响孩子发展的价值观》集结了西班牙80位教育家经过调查和研究精选出的20个影响孩子的价值观。 导读1、尊重2、耐心3、恒心4、谨慎5、礼貌6、责任7、秩序8、真诚9、信任 10、沟通 概括说，这一维的目标设计有这样的特点 知识连带 ?与本节课所学知识或能力直接关联 几种连带关系 贴近实际，贴近学生 （设计一） 体会百分数与日常生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识，培养能力。 小学科学 案例 养成学生把握文本，深入探究的观念 浮力 情感态度价值观 通过小制作让学生享受