精神科护理技术课程整体设计.ppt

精神科护理技术课程整体设计 说课人：张 姝 ★选用教材：马风杰.精神科护理学（第二版）[M].北京：人民卫生出版社，2006.2. →本教材突出“三基”（即基本理论、基本知识和基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性和适用性），适应培养高职护理专业人才的需要。 师资队伍建设 电休克治疗仪（MECT ） ★用途：仪器主要用于治疗抑郁症、焦虑症、失眠症、躁狂症、急性发作期的精神分裂等等 。 效果良好 考试成绩呈正态分布，且均数处于75-90分之间 学生网上评教，对课程设置满意，教师全部为优秀 就业单位对我校学生评价较好 一、在教材中的地位 ★随着社会的发展，竞争日益激烈，来自生活、学习、工作等方面的压力逐步增大，一些人群调节不好压力而导致抑郁症的患病率逐年增高。所以社会越来越重视对抑郁症病人的护理。教学大纲把第九章心境障碍病人的护理列为全书中的重点章节，在教材中占有重要的地位。 二、教学目标 三、教学内容 抑郁症的基本概念、病因及临床症状 抑郁症自杀的危险因素及自杀迹象 通过病例讨论对抑郁症的病人如何护理 五、教学方法实施 首先通过给学生展示图片案例激发学生的兴趣，引导学生进行思考：这些病人怎么了？为什么要自杀？ 韩国艺人以极端方式结束生命（张紫妍因抑郁症自杀） 去年，韩国明星安在焕、崔真实、张彩苑、金智厚纷纷以自杀这种极端的方式，结束了他们的演艺事业。同样令人惋惜的是，又一位韩国明星前日自杀了！据韩国当地媒体报道，出演韩版《流星花园》的26岁女演员张紫妍前日在家中自杀身亡。目前警方已经初步断定张紫妍自杀的原因是患有严重的抑郁症。 北交大一名女生跳楼自杀 一女大学生跳进湖中自杀，渔工在打捞尸体 重庆大学的自杀女生 什么是抑郁症？ →抑郁症是以持续而显著的情绪低落为主要表现的一组心境障碍。 怎么识别这种病? 抑郁发作的基本症状（“三个三”规律） “三低”：情绪低落，思维迟缓，意志减退 “三无”： 无助——社会性——轻度抑郁 无望——心理性——中度抑郁 无欲——生物性——重度抑郁 “三自”： 自责、自罪、自杀 伴发症状 睡眠障碍：入睡困难、早醒、多梦、嗜睡等 食欲下降 性欲下降 体重减轻 焦虑：与现实不符的紧张、恐惧 躯体不适感：可涉及各个脏器 精神病性症状：罪恶妄想、被害妄想 躯体症状重或焦虑症状重时可能掩盖抑郁症状 学生讨论 抑郁症的病人为什么要自杀？ 容易导致自杀的危险因素是什么？ 自杀时有哪些自杀迹象？ 教师总结 抑郁症自杀的危险因素 严重的抑郁情绪，顽固而持久的睡眠障碍 伴有自罪妄想、严重自责及紧张激越 家庭支持系统差 有抑郁和自杀家族史 有强烈的自杀观念，或曾经有过自杀史 教师总结 自杀迹象 写遗书 整理旧物 突然关心他人??? 了断社会关系 收藏药品、刀、绳等 抑郁症病例 患者李某，男。36岁，大学文化，杭州艺校教师。患者品学兼优，性格要强，严以克己，事业心强，工作成绩非常显著，后来因工作矛盾，造成心理冲突，白天劳累一天，夜晚他辗转难眠，自感记忆力下降，脑子不清晰，读书撰文均不能持久，担任教研室主任后，自感精神疲乏，力不从心，情绪容易激动，爱批语评人，同事反映他工作方法简单，他自己也很着急，后来病情加重，经常通宵不眠，胃肠不好，食欲不佳，腹胀，大便稀，还经常出现心慌气短、胸闷，憋气，体质下降，四肢无力，头痛加重，头沉头紧，甚至腰酸背痛，周身不适，常用安眠药胃药，治心脏病的药，效果都不好，病人非常痛苦。 五大护理步骤 护理评估 护理诊断 护理目标 护理措施 护理评价 知识目标 知道抑郁症的基本概念、临床症状 能够对抑郁症的病例进行分析 培养学生具有良好的心理素质和思想素质 培养学生理解并关爱抑郁症病人，加强职业道德修养 能力目标 素质目标  多媒体教学法 传统讲授法 案例分析法 问题导入法 小组讨论法 四、教学方法 案例：清华毕业生患抑郁症当起搬运工(组图) 戚柯(化名)从清华大学毕业已经6年了，曾是众人眼中的天之骄子， 如今却患上抑郁症，沦为一个无法自食其力的社会遗弃者。 * * 课程设计的理念 课程考核与评价 课程定位与目标 教 学 资 源 教 学 内 容 教学模式与方法 学 情 分 析 有关章节说课 专业培养目标 一、专业培养目标 护理专业培养拥护党的基本路线，适应我国现代 医疗卫生事业建设需求的德、智、体、美等方面全面 发展的，具有实践能力和可持续发展能力，能够完成 临床护理、社区护理、卫生保健服务、康复护理、 老年护理、精神护理和护理管理等工作的应用型护 理技术人才。 课程定位 与目标 课程地位 与作用 课程教 学目标 二、课程定位与目标 精