军神教学设计文档.doc

军神 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写理解由生字组成的词语。 3、感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚定的人。 教材说明： 课文写刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 教学课时： 课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、感知课文大意，能理清文章脉络。 教学重点： 学会本课生字词，理解词语，能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 初步了解课文内容，理清文章脉络。 教学准备：课件 教学： 一、激情导课： 1、导入新课： 谁能说说你对军人的印象：勇敢、坚强、有毅力、正直…… 军人被誉为“最可爱的人”。 今天我们就来学习一篇有关军人的文章：《军神》，抬起手和老师一起写课题，（板书课题）注意“神”的偏旁是“示字部”、一点，齐读课题。 2、明确目标： 读了课题，你有什么疑问呢？ 军神是谁？为什么称他为军神？（板书：谁？为什么？） 3、预期效果： 学贵有疑，带着这些问题我们走进课文，老师相信通过大家的学习，一定能解决心中的疑问。 二、民主导学： 1、任务一：学会生字新词。 （1）任务呈现： 打开，自由高声读课文， 要求：（出示自学要求关注课前圈画出的生字词，读准字音；同时观察字形，你有什么好方法记住这些生字（记忆方法：加一加、减一减、形近字比较……） （2）自主学习： 教师巡视、学生根据要求自主学习。 （3）展示交流： 读了课文，你知道军神是谁吗？ 刘伯承，（们刚才一定认真读书了，已经解决了一个小问） 和老师一起写下军神的名字：板书：刘伯承 学习生字“承”，“承”是本课生字，翘舌音后鼻音chéng，读：chéng 你怎么记住它？写这个字时，注意先中间后两边，齐读：刘伯承 你还能给它组什么词？（承认、继承、奉承、承担……） “承担”：“担”也是本课生字，课文中是：担心，“眼睛里脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”“我真担心你会晕过去。”它还有另外一个读音：担子、重担…… 出示多音字： 担 本课除了刘伯承，还写到一个人物，是谁呢？沃克医生沃生字一起读三个生字 接着我们看绿色通道的生字词语：（出示） chán fěi yóu jú zhí yuè zhèn zuì 头缠绷带 土匪 邮 局 职 员 不悦 镇定 麻醉药 zhǎn cā yūn gāng 崭新 擦着汗 晕过去 会说话的钢板 邮局职员：邮政局目前主要业务是邮寄信件、快递包裹、报刊杂志、邮政汇款等业务，属于公共服务部门。“局”本课生字，老师相信你已经记住了，看到这个字，你脑中还浮现出什么词？局长、公安局 职员：职：形声字，耳部加只。再读：邮局职员 指名读，正音，强调平翘舌音、前后鼻音。 老师去掉拼音，你还能准确地读出它们吗？ 头缠绷带 土匪 邮 局 职 员 不悦 镇定 麻醉药 崭新 擦着汗 晕过去 会说话的钢板 （开火车读，如果他对了，大家跟读） 再看这一组重点词语，相信也难不倒聪明的你们，齐读： 担心 损伤 苍白 男子汉 军医 职员 失声 年轻人 学习生字“损” 认真描红：注意执笔姿势和写字姿势。 这些生字词可以帮助我们更畅通无阻地朗读课文，现在把它们送回家中，老师相信你也能读好它们。 任务二：正确、流利朗读课文，初步了解课文内容。 （一）任务呈现： 再读课文，读通句子，难读的句子多读几遍，争取把课文读正确、流利。思考：你从每一自然段知道了什么？ （二）自主学习： 教师巡视、学生根据要求自主学习。 （三）展示交流： 在大家的读中，老师看到了你们的认真。 全文有六个自然段。先看第一自然段： 谁来读？指名读第一句话，指导读好长句子：（出示） 1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人∕走进了重庆城里∕一家德国人开的诊所。 句子比较长，断好句。跟老师读，照着同学读。 谁再读下一句话： 他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。 注意破折号的停顿。 我们接着看下文：指名读。 沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”活克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样如此镇定！” 读词：伤势（学习“势”） 刘伯承的眼睛被土匪打伤了。 师：受伤情况怎样