《如何上好一堂地理课》专题探究.doc

《如何上好一堂地理课》专题探究 ?????????????????? 哈尔滨市阿城区舍利中学? 刘会敏 ????????????? ??? 我今天交流的课题是《如何上好一堂地理课》，我交流的的主要思路是：我要给大家呈现一节完整的地理课《气温和气温的分布》，在讲课的过程中，我要渗透给大家关于课堂教学中要注意的几个问题。 古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感.? 我们的地理课的导入，虽不能做到先声夺人，但也要做到新颖、简洁、有趣，给人耳目一新的感觉。这样才能激发学生的学习兴趣。现在我在给各位教师呈现一些我在课堂教学的几个导课的案例。 一、导课的形式多种多样： ? 1、 比如《气温和气温分布》这节课， 我就是从生活入手， 简单的几句话，就把学生带入地理课的学习空间。教师和学生的交流一定要亲切、自然，这样就拉进了和学生之间的距离，给学生创设一个民主、和谐的氛围。 我现在就以《气温和气温的分布》这节课为例。 ?? 假如我今天就是给学生上《气温和气温的分布》课我会这样导课： 同学们好！老师今天穿的裙子漂亮吗？学生肯定回答漂亮，那老师在冬天也穿他行了，学生会回答不行，为什么？冬天太冷，为什么夏天能穿裙子呢？学生会回答夏天天气热，老师马上提问，大气的这种冷热程度是我们上一节课学习的哪个名词的概念？生：气温！师；气温这个名词大家熟悉吗？生：熟悉！师：你们是通过哪些途径知道的？生：电视、报纸、广播等。师：可见气温与我们的日常生活非常密切，今天我们就来学习有关气温的知识，第三章第二节气温和气温的分布首先我们学习第一个问题——气温与生活 我就是从日常生活的实际入手，让学生感受到气温就在我们身边与学生建立一种亲切、平等、愉悦的师生关系进行对话、交流，激发学生的学习兴趣。 2、 也可以用一些历史事件的视频或录像导课，但一定要简洁、明了。 比如《两个特别行政区——香港和澳门》这节课，我就利用视频导课，效果也很好。 首先我让学生观看香港和澳门回归的视频（演示课件），学生观看思考如情入境时，教师这样导课，刚才我和大家再一次重温了这永载史册的庄严时刻，同学们！你知道这一时刻中国历史上发生了一件什么大事？发生大事的时间是哪一年？澳门是哪一年回归的？港澳的位置在哪？他们的经济特征和未来的发展方向如何？带着这些问题，这节课我们走进香港和澳门。 3、可以用听故事明道理的形式导课。 首先我让学生观看《沧海桑田》FLASHI动画，接着教师引导， 同学们，你知道沧海桑田这个成语故事吗？ 让学生带着情趣、好奇在听故事中明白沧海桑田成语的原意就是指海陆的变迁，这种导课非常适合初一学生的心理需要，激发他们的学习的兴趣。 4、也可以用复习提问的形式 例如：《美国》的这节课，首先我创设的情景是让学生回顾所学的知识，引导学生从宏观的角度走进西半球，让学生有一种居高临下、耳目一新的感觉走近一个崭新的区域，激发学生的求知欲，调动学生的积极性 二、现代化的教学手段，在地理课堂教学中起到事半功倍的作用。 课堂教学中利用现代的媒体与手段，是教学改革的必然。我能利用电脑把一般教学手段不好表现的内容开发为地理课件，不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画。多媒体辅助课堂教学有时把我们难以表达的内容能高效率、高质量、生动而又形象的表示出来。 比如《气温和气温分布》教师在引导日、月、年平均气温该如何计算时，出示日平均气温的课件，同学们你们能说出这幅图中一日观测了几次气温吗？ 生：四次。 师：如果让你计算这一天的平均气温，你认为应该怎让算？ 生：先读出每一时刻的气温，再把每一时刻的气温加起来除以四。 师：每一时刻的气温该怎样读呢？??????? 生：看温度计的刻度来读。 师：14时的温度计没有刻度那怎么读？ 生：描述自己的读法。 师：教师针对学生的回答给予正确的指导、点拨并演示判读14时气温的课件： 从图片下飞入一个与温度刻度垂直的三角板，静止到14时温度计的红色液面上，过液面作一条水平线与温度计相交的那一点就是14时的气温度数。 师：把学生分四小组，让学生用这种方法，分别读出8时、14时、20时、2时的气温度数。 生：分小组判读四次气温的度数。 师生互动：学生小组交流判读的结果，教师演示课件，师生互动，最后判读出一天四次气温的准确结果。 在这个环节中我用多媒体课件设计一个三角板的飞入帮助学生攻克难关，既科学又生动、形象，还提高课堂时间利用率。多媒体课件起了事半功倍的效果 《气温和气温分布》难点的突破，我用课件展示我国北京、广州，南半球的悉尼、北半球的某地年最高、最低气温的变化，帮助学生归纳年气温变化规律;用课件展示年气温曲线的绘制过程，加深学生对气温曲线绘图方法的掌握 《气温和气温分布》整节课的内容的回顾，课件能演示 2006年哈尔滨气温曲线的变化规律、北京气温曲线