生活中的启示（王光琴）.docVIP

生 活 中 的 启 示 教 学 设 计 钟山区第七小学 教师：王光琴 生活中的启示 设计理念： 让学生对课外读物产生亲近感，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，培养学生自主阅读的能力。阅读本组课文时，应边读边想，读懂短文主要内容，感受到生活中的启示。 教学准备： 1.课外阅读教料《路上的石头》《九根筷子折不断》《狼和驴》《心理的第三块石头》 2. 阅读浏览表 教学对象：三年级 教学目标： 1.通过阅读选文，提高学生读文的能力，领会故事蕴含的道理。 2. 在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。 教学重点：引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。 教学过程 一、谈话导入 1.同学们老师手上有一个非常漂亮的许愿盒，拿到这个许愿盒许愿就会心想事成，你们想要吗？但是这个盒子放在了一座小山上，需要同学们自己去拿，可是在通往山上唯一的路上有一块“巨石”挡住了去路，同学们会怎样过去拿呢？（生自由谈） 2.刚才很多同学都说出了自己的方法，那我们来看看别的朋友是用什么方法呢？ 【设计理念】激发学生的兴趣，积极参与。引起学生的好奇心参与到课堂并为后面选文做铺垫。 二、阅读《路上的石头》 1.同学们自由读文本材料，整体感知内容。 2. 学生相互交流说说故事主要内容。 3.送给学生锦囊妙计。（如果学生觉得有难度的，老师可以给你们的锦囊妙计“回读作品”来进行阅读） 4.课件出示阅读记录表，教师指导，全部学习，指名汇报后，教师填充。 文章题目 主人公 主人公的语言／行为 启 示 《路上的石头》 国王 大臣 王子们 小王子 挑选继承人 路上放“巨石” 一个爬过、一个划过、一个从水里游过 推开巨石，从大路上跑过 自己要学会掌握自己的命运 5.指导学校方法 学生根据上表说说故事的大意，继而教会学生学习方法：在阅读一个故事时，先找到人物，抓住人物的语言、动作或心理活动去看看人物之间发生了什么，最后去思考故事告诉我们什么道理。 【设计理念】让学生在自主、合作、探究的学习过程中发现、总结知识的规律与学习方法，能读懂文章内容，在与老师的合作带领下掌握读书的方法体会到读书的快乐。 三、自读《九根筷子折不断》《狼和驴》《心理的第三块石头》 请同学们用刚才老师教给你们的方法继续挑战自己，自学余下的三个故事。（课件出示阅读记录表，学生分组交流讨论，师巡视。） 1.快速默读三个故事。 2.分小组合作完成记录表，交流讨论，每组选一位记录员记录。 文章题目 主人公 主人公的语言／行为 启 示 《九根筷子折不断》 《狼和驴》 《心理的第三块石头》 【设计理念】教师带着学生阅读、交流了第一个故事后，学生阅读剩下的三个故事，这是方法的迁移，提高了学生的阅读能力。学生在阅读中思考、探索，产生了自己的思想，从而明白这节课的教学目的。 四、展示交流 1.小组汇报展示，根据完成的表格把故事复诉一遍，小组评比。。 2. 并展示填写优秀的表格。 3.精彩赏析。 在这四篇文章里，一定有些文字或片段让你的感受比较深，请用自己喜欢的方式给大家介绍介绍，看看这些文字或片段也感动着大家。（学生自由谈话，老师主要是稍加点拨即可，组织倾听，适当表扬认真倾听的孩子。） 【设计理念】设计这一环节是为了让学生回顾阅读时所掌握的方法，同时也是帮助学生进一步地巩固所学的阅读方法，提高学生归纳及表达能力。 五、总结内容 1.为什么在这么短的时间里就把故事讲得清清楚楚，并能体会故事想要告诉我们的道理呢？我们学会了找故事的人物，通过他们的语言、动作或心理活动的描写，理清了故事的顺序并读懂了故事，从而也明白了故事中的道理。 2.通过读群文，我们发现故事不同，所蕴含的道理不同。多读文章就能读懂更多的道理，把故事的内容读懂了，你就变成“故事大王”了！ 六、主题拓展，好书推荐 1.学了这四个故事，你有哪些新的收获？从这些故事中你感悟到了什么？ 2.《伊索寓言》是一本古希腊寓言故事书，每个有趣的故事背后都有不同的人生道理，希望同学们在课余时间能够找来读一读，看一看，相信大家一定会收获更多乐趣，明白更多道理。 【设计理念】兴趣是最后的老师，孩子对书中人物有了兴趣，才乐于去了解其他故事，从而提高了阅读效率。 板书设计 生活的启示 不同的故事 不同的道理 阅读材料 《路上的石头》 国王费迪南准备从他的十位王儿里选出一名继承者。他暗中叫一名大臣在一条两旁都是水的道路中央放上一块“巨石”，所有人如果要通过这条路，都必须面对这块“巨石”，要么将它推开，要么从石头上爬过，要么走水路。最后