郑学志--班级自主教育管理课件.pptVIP

主讲：郑学志 【简介】郑学志：湖南班主任工作爱好者，班主任之友杂志社、湖北第二师范学院“班主任网络研修学院”副院长，长江班主任研究中心特聘研究员，国培骨干班主任特聘讲师，国家关工委全国教育专家管理中心特聘专家，班主任工作半月谈领军人物，班级自主教育管理实验课题负责人，西南大学特聘教授，中国教育报、班主任之友、人民日报·平安校园、班主任等多家媒体栏目主持人（或专栏作者），著有《班主任工作新视角》、《班主任工作招招鲜》、《与学生家长过招》、《班主任19项工作全能》、《做一个会偷懒的班主任》等25部教育教学专著。 图为2010年8月济源会议现场地座：原来我们预计与会人员六七百人，最后来了1500多人，18个省市和自治区的老师参加了会议，不仅地座坐满了人，连楼座也挤满了与会的自主教育管理爱好者。 班级自主教育管理解读 1、 定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、自主发展 。 2、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。 3、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生。 4、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。 6、班主任职能——研究、引导、管理、服务和协调。 7、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人环境的人文化 5、手段：一手抓操作系统建设，既7个机制，一手抓学生思想、素质和能力教育，即“七自教育”。 如何构建教育管理的自主化机制 自主需要建立七个机制： ①全员参与机制——自主的核心 ②竞赛机制————自主的重点 ③奖励机制————自主的促动 ④协调机制————自主的保障 ⑤干部机制————自主的依靠 ⑥自纠机制————自主的关键 ⑦监控机制————自主的条件 机制的具体操作 一、全员参与机制：全员参与才能确保管理无死角。 （1）充分给学生位置，有位才能有为。 （2）充分给学生放权，有权才能做事。 （3）及时关注和评价，学生才有积极性。 （4）班主任要善于鼓舞、发动和组织。 二．竞争机制：让学生身不由己地为你奔忙。 （1）发挥座位引导功能，营造良好的竞争环境——组内异质、组间同质。 （2）设置竞争对手，打造竞赛局面——学生、小组、班级三层面。 （3）明确竞争目标，不断提升班级竞争活力——差班要有明班意识。 级别 童生 秀才 举人 进士 探花 榜眼 状元 单词要求 50 200 500 1000 1500 2000 3000 奖励内容 发资格证 电话报喜 照相一次 发送喜报 写入班志 班级庆功 选择奖品 三．奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁。 （1）注重精神奖励——学生在乎的是得奖的感觉。 （2）构建奖励层级——不要奖励的功能一次就用完。 （3）控制奖励比例——标准：让没获奖的人心痒痒。 四、协调机制：良好的协调机制是班级自主的润滑剂。 （1）畅通的信息渠道——推行平面管理。 （2）敏锐的应急反应——建立应急预案。 （3）固定的处理模式——推行小组（含好友）调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。 （4）完善的效果监督——突出行政效能评价。 五、干部机制：把每一个人都你独当一面的领导。 （1）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。 一是用岗位锻炼学生。 二是开放性评价学生——知人善用 三要建立干部培训机制： 方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培训、实践培训 （2）建立一种团队开展工作的体制。 （3）开展轮值比赛，形成激励局面。 （4）加强干部监督。 六．监督检查机制：建立一个阳光、透明、高效的监督机制。 （1）过好自查的良心关。 人生信条：身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你没有处理，你应该感到良心上的愧疚。 （2）提倡只针对自己的批评检查方式。 （3）客观公布事实——不带观点、感情色彩和批评倾向。 (4）组建有效的监督网络——全民参与。 七．自纠机制：让班主任彻底放手的关键武器 一个优秀的