构建小学高效语文课堂Microsoft_PowerPoint_演示文稿.ppt

如何构建小学语文高效课堂 恩施市盛家坝中心小学 王志红 语文教学现状 “两化”和“三多三少”： 教师活动多，学生活动少； 师生对话多，学生个体与文本对话少； 分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。 削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。 高效课堂的内涵 高效课堂即为在相对固定的时间（课堂），更多的学生积极参与学习，完成更多的学习任务，而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好的完成。高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两方面。高效应该是课堂教学评价的最根本的准则；高效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑。所有的教学改革就是无源之水，就是缘木求鱼。 小学语文高效课堂几个关键 一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的前提。 1、用心解读文本首先要做到正确解读文本 2、用心解读文本还应做到多元化地解读文本。 3、用心解读文本更应做到能超越性地解读文本。 二、“精心巧设计”—— 构建务实高效课堂的关键。 全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。” “简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”高效的课堂教学设计的最终目的是：根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。 三、“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障 只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。 要开发语文高效课堂的源动力,使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。 高效语文教学方法的几个最重要的东西 1、语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值的合作学习。应该将小组合作作为一种新的学习方式呈现在课堂，才有利于学生的合作互助、共同进步。同事也能有效抑制老师讲得过多的致命弱点，以达到简教的目的。 2、教学问题的设计要从学生实际出发，从教材重难点出发，并简单明确。 3、学生质疑永远不可忽视。 4、教师的知识底蕴是教学之本。 5、精彩的开课和圆满的结课。 如何追求每一节常态课的高效益？ 一、首先让自己这个人对学生具有吸引力。 1 . 真正地爱学生，并让学生时常感受到老师是真心喜欢他们的； 2 . 丰富的文化知识； 3 . 热情而亲切的性格特点； 4 . 端庄大方的仪表。其中教师的爱心是核心。教师有了爱心，才会有强烈的责任心，才会勤勤恳恳、锲而不舍，才会为了学生的茁壮成长不断地充实、完善自我。 二、练就扎实的学科专业知识和技能。 有了深厚的学科专业知识，我们还得具有较强的处理知识或教材的技能。要准确把握相应学科《课程标准》中的总体目标一册教材的总体目标，一个单元中总体目标以及一课中的课时目标，以免课前设计盲目，课堂教学盲从，时间分配失调，教学目标不能实现。 三、充分了解学生已有的知识经验。（教师学生默契的达成是教学高效的一个基础） 教学工作不应该是向学生“灌输”、重复他们已有的知识，而应是对他们已有的知识经验进行改造。学生已经懂得了什么，已经具备了哪些学习能力，教师要做到心中有数，以免在课堂上出现不必要的重复操作。学生还想知道什么，还应该知道什么？才是我们课堂教学所要考虑的。 四、真正做到面向每一个学生。 让小组合作学习发挥到极致是实现教学要面向全体的关键。 “学困生在很大程度上是教师的课堂教学行为造成的。”应该承认，大部分学困生学习困难的原因是没有养成良好的学习习惯，没有从学习中获得快乐感和成就感，从而对学习失去信心和兴趣。反思我们的课堂教学行为，我们是否做到了让每一个孩子都积极、愉快地参与到学习活动中来。 五、恰当地运用现代信息技术。 1、为提供语文教学所需资源而用。 2、为节省教学时间而用。 3，为弥补教师缺点而用。 4、为激发学生兴趣和创设教学情境而用。 实验畅想 课堂的高效应该是一个一线教师教学生涯中的永恒追求，而不仅仅是在某一节课或是某此活动中的短暂行为。课堂的高效决定着孩子们人生的高效，当一个老师真正体验这个问题时，他就会千方百计地设计好每一节课，为孩子们的未来发展而教书。课堂的高效在每一个细节之中、课堂的高效在充分的准备之中、课堂高效在良好的行为习惯之中、课堂的高效更在师生的默契之中。师生默契的达成是课堂教学的关键之