一年级语文上册电子备课.docx

课前教材解读：集 体 备 课二次备课 古诗诵读 画教学目标　1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。　3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点　学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学用具挂图、生字卡片、音乐磁带。教学时数 1课时教学过程　一、激发兴趣，情境导入　师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?　(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。　　二、初读古诗，认读生字　1．请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。　2．(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！　3．谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)　4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1　5．猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)　　三、再读古诗，读通诗句　1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。　2．同座互读、评，指名全班读、评。　3．全班齐读。 四、品读词句，领悟诗境　1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。　2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：　“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?　3．四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。　练读，指名读，齐读，看图读，引读。　4．让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。　　五、积累诗句，熟读成诵　1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。　2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!　(小组合作多种形式练读)　3．小组学习成果展示。　4．熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)　　六、课外延伸，再现情境　1．师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)　2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。板书设计： 画 山 有色 水 无声 花 还在 鸟 不惊课后教学反课前教材解读： 集 体 备 课二次备课《语文乐园 （四）教学目标 1、通过比较形近字，复习巩固学过的字。练习写先上后下、先左后右的字。2、看图认读词语识字，提高学生识字的兴趣。3、读儿歌，感受秋天的美，并学编儿歌，训练学生的思维能力和表达能力。4、通过交流，询问、猜测等形式读准标牌上的词语，并让学生说说在什么地方看到过这样的警示语，培养学生留心身边事物的习惯。5、引导学生根据提供的情景设计警示牌。教学重点认识并设计警示牌，培养学生留心观察身边事物的能力。教学课时三课时。 第一课时教学目标复习巩固形近字，积累描写秋天的语言，在生活中能留心观察，主动识字。教学用具挂图、字卡。教学过程 一、激趣导入今天，老师带领你们到语文乐园去逛一逛。二、比一比1、我们先到形近字林中去看看。出示六组形近字.2、请同学找出这些字宝宝不同的地方，教师用红笔标出。3、试着给字宝宝找词语朋友，加深印象。三、写一写1、这一站我们来到了写林。2、分组出示“三、只”“什、叫”，读一读，书空写一写，说说按什么顺序写。齐读泡泡语：先上后下，先左后右。3、描一描，写一写，注意按笔顺规则书写。4、展示，评议。四、读一读，认一认1、接下来我们到识字林中去玩玩，看有什么收获。2、出示“人字瀑”图，图上有什么？它的样子象什么？出示拼音词语“人字瀑”，齐读。3、依次出示其余各图和带拼音的词语。4、抽读生字卡，正音。五、读一读，