杂诗王维.docVIP

杂诗王维 学习目标：　　　1．会认两个字“君”、“绮”。　　　2．正确流利地朗读课文，学习古诗。　　　3．了解课文内容，学会欣赏自己。　　教学重点：　　　　读准诗句，大体了解诗句的意思。　　教学难点：　　　　诵读古诗，体会作者的思想感情。　　教学准备：　　　　课件、生字卡片　　教学过程：　　一．创设情景，激发兴趣。　　　1．简介王维　　　　　世称王右丞。王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的著名代表。　　　2．教师范读此诗。　　　　　说说你从诗中听懂些什么？　　二．自主学习，读顺古诗。　　　1．学生用自己喜欢的方式自由读诗。　　　2．集体正音。　　　　　重点提示：　　　　　“应、绮”的读音。　　　3．同座相互检查读诗情况。　　　4．小组比赛读诗。声音响亮，不乱喊乱叫；字音读准，诗句读通顺。　　三．读懂诗句，诵读古诗。　　　1．课件出示注释。　　　　　来日：自故乡动身那天。绮窗：镂花的窗。　　　　　著花未：开花没有。君：朋友。　　　　　自：从。　　　2．说说诗句的意思。　　　3．教师点拨。　　　　这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念表达出来，令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复，读起来反而觉得更加亲切。接着又问道：“来日绮窗前，寒梅著花未？”你动身那天，我家窗前的那株寒梅，开花了没有啊？问得这样真挚，这样雅致，作者的思乡之情由此可见。　　　4．同座互相说诗句的意思。　　　5．有感情地朗读和背诵古诗。　　　6．指名背诵这首诗。　　三、扩展阅读。　　　1、你还知道哪些表现思乡之情的古诗。 　　　2、背诵王维的古诗。 《夜雨寄北》 李商隐 君问归期未有期，?巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，?却话巴山夜雨时。 一、教学目标： 体会字里行间蕴涵的情味，整体感知作的思想感情；理解诗歌意蕴。 二、教学内容： 1.点提取：诗歌的意蕴 2.点释意：意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感,比如说作品中表现出来的一种风骨,表现的人生的某种精义,或者某种主旨。?一般来讲文学作品都有三个层面，即语言层面、意象层面和意蕴层面。诗歌鉴赏也要从这三个层面入手。 3.关键词：诗歌意蕴 三、教学材料 1.典型材料：李商隐《夜雨寄北》 2.补充材料：卞之琳《断章》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》等 四、课时安排 一课时。 五、教学过程 （一）点导入 同学们，我们这节课的主要任务是学习诗歌的意蕴。我们在平时的学习过程中一直问这样的问题：我们应该学习诗歌哪些方面呢？今天我们就讲其中非常重要的一个方面——诗歌的意蕴 （二）点强化 1、作者介绍（知人论诗）? 李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，现存的诗有600余首。他由于处在“牛李”倾轧的党争之中，所以受人排挤，很不志。?他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。? 秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。? 2、文章脉络结构 全诗有四句。首句一开头抓住妻子的来信“问归期”来回答。“未有期”三字，既是对妻子问的回答，又包含着自己宦途失意、羁旅穷愁，有家归不得的抑郁难堪之情。“巴山夜雨涨秋池”一句，似乎是在写眼前景物，实际上是写客怀离绪的惆怅之情，绵绵夜雨，涨满秋池，长夜难眠，孤灯听雨，诗人正是借写萧瑟之景，抒离索之情。三、四句写想象中夫妻二人共居长安，共话巴山夜雨?时自己孤凄的生活，既是空间的变化，又有时间的推移，写出了人的悲欢离合。 3、该诗三个层面分析 （1）、语言层面分析 诗有很强的直觉性。诗歌语言高度概括、凝练，极富意蕴，它常常违背一般的语法规范，比一般的文学语言具有更强的陌生感，诗行间常留下许多空白，显示出很强的跳跃性。正是这种跳跃性，才容纳了诗歌更丰富的意象，从而在非常有限的篇幅里，构筑出使人耳目一新的诗歌意蕴。这种语言艺术特点的形成，多半依靠具象词与抽象词的巧妙嵌合，即有意将抽象词与具象词搭配，构成一种既具体又模糊的虚实相交的境界，从而给读者提供追寻诗人个体感受的信息。《夜雨寄北》就体现了这个特点?。这首诗仅用28个字，把自己仕途不得志、有家归不得的抑郁之情表现出了，极富想象力。 （2）、意象成面 具有美的意象的诗，才能给读者以美