氧气（2015.9.22）.docxVIP

初中化学教学设计课题2 氧气一、基本说明1．教学内容所属模块：初中化学《氧气》2．年级： 九年级3．所用教材出版单位： 人教版4．所属的章节：第二单元第二节5．设计老师：吴懿6. 设计者单位：宁乡县城北中学二、教学设计 1.教学目标（1）知识与技能了解氧气的物理性质和主要用途② 掌握氧气的化学性质（2）过程与方法通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。②使学生逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。（3）情感态度与价值观①通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。②通过氧气化学性质的探究性试验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。2.内容分析（1）教学内容的地位与作用本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。（2）教学重点与难点重点：氧气的化学性质难点：培养学生主动观察、分析、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3.学情分析①学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。②学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。4.设计思路创设情景导入课题——自主探究氧气物理性质——实验探究氧气的化学性质——巩固练习突出课题难点——课堂小结回顾重点内容——课后作业联系生活达到教书育人的目的。5.教学方法： ①实验探究法 ②合作学习法6.教学手段与实验用品教学手段：多媒体实验教学实验用品：木炭、水、火柴、酒精灯、集气瓶、坩埚钳、氧气、木条、铁丝、硫粉7.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入【导入】展示神秘礼物。（举起盒子展示一下），这里面是什么呢？它与今天的学习内容《氧气》有这密切的关系，等会儿我们再一起分享!【板书】课题2??氧气（O2）以愉悦的心情投入到学习中营造轻松的课堂氛围，激起学生对氧气的探究性欲望，引入课题 自主探究【过渡】请同学们观察讲台上新收集的一瓶氧气，结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。【板书】一、物理性质： 通常状况下氧气为无色、无味、不易溶于水、密度比空气大的气体。【提问】氧气是不是始终都是无色无味的气体呢？【过渡】你们的猜想是否正确呢？那我们来看一段视频吧！【提问】女儿用她的孝心给父亲买的固体氧救了父亲一命，说明氧气有什么用途呢？（能够供给呼吸），除此以外氧气还有什么用途呢？学生仔细观察集气瓶中的氧气学生猜想答案，观看视频了解氧气的三态变化学生回答，氧气还可以支持燃烧联系生活实际，培养学生的观察能力。引导学生从物理性质入手研究物质，从简单开始，让学生逐渐掌握认识物质的方法。传承孝德，引出氧气的用途实验探究【过渡】能否利用这一用途来检验氧气，请一位同学说出氧气的检验方法。那我们根据你设计的检验方法来动动手试试看。【过渡】氧气能支持木条燃烧，这是利用了氧气的物理性质还是化学性质呢？其实还能支持许多物质燃烧。下面我们来探究S粉、木炭、铁丝在氧气中燃烧和在空气中的现象有何不同。先来完成硫粉燃烧的实验， 【板书】二、化学性质： 空气中 氧气中硫粉木炭铁丝实验前教师说明：课本要求硫燃烧实验应在通风橱中进行，由于学校没有通风橱，所以老师将实验装置进行改进。观察实验现象时，请注意观察反应前硫粉的颜色状态、反应过程中硫粉的状态变化，以及燃烧产生的现象，反应后生成物的状态和气味，现在老师开始实验。图2.硫燃烧改进装置【实验2】师完成硫在空气中和氧气中燃烧实验（请一位同学上台观察实验，观察硫粉熔化的过程，闻气味、感觉瓶壁的热量）【过渡】请一位同学描述出实验现象（火焰是硫粉受热熔化后产生的硫蒸汽产生的）那么生成的这种刺激性气味的气体是什么呢？我们来看一段资料【资料呈现】硫燃烧生成的刺激性气体名为二氧化硫（SO2），它是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。【过渡】由这段资料我们可以知道硫粉与氧气反应生成了