2016.6.13理化初级中学术讲座.ppt

三、具体操作 按照设计的内容、措施、方法、对象、工具、步骤等，朝着预期的目标实施操作，并把操作的情况记录下来，把形成的材料集中起来，然后进行阅读、分析、判断、推理 1．按不同的研究方法进行 例如调查研究： 要选择调查对象（样本）、确定调查内容、选择调查手段、准备调查材料和进行实地调查等。 如《七星关区中小学生“健康饮食”现状调查》，在七星关区选教育水准中等的学校，共抽取三所，发放和回收有效调查问卷共100份，对部分学生进行访谈 又如《七星关区农村初中“问题学生”成因调查及对策研究》，采用向七星关区所属10所农村初中的“问题学生”发放调查表的方式进行，调查表的内容包括“问题学生”的十个类属和十六项统计指标，共发放和回收到调查表200份，除去不符合要求的9份，留下191份有效调查表 再如《关于学生座位问题的调查研究》，设计了一套调查计划，首先是对实验班上课情况进行观察，其次是对教师、学生进行访谈，再次是对相关学校进行同类观察 例如实验研究： 在确定实验课题、定好实验计划后按计划进行。 如贵阳市南明某小学课题《注意缺陷多动障碍儿童综合干预的研究》，1.样本：从本区7所小学中，通过测查、鉴别选取ADHD儿童128名；2.实验设计：采取实验组与对照组前后测设计。将128名儿童随机分为三组，其中综合干预组65名、药物组33名、控制组31名；3.实验处理：a综合干预采用行为辅导、家庭干预、药物治疗三种方法综合。b药物组处理，班主任老师安排家长带儿童去市体育健康研究所心理咨询中心进行药物治疗，并记录服药情况；c控制组处理：让ADHD儿童跟随正常儿童一起学习，不采取其他辅导措施 例如行动研究： 所谓“行动研究”，就是教育工作者在实践中通过行动与研究的结合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究活动，在确定研究问题以后，边实施边研究（反思）、边研究（反思）边实施。 如《幼儿园“玩墨游戏”的实践与研究》，操作过程为：1.看（参观、认识文房四宝、欣赏名画）；2.听（听画家的故事、听幼儿文学故事）；3.玩（玩笔、玩砚、玩纸、玩墨：在竹子、柚子皮上玩墨，用手掌、手指玩墨，在区角活动中玩墨）；4.画（用实物拓画、运用可数符号涂画简笔画、在宣纸上涂画中国画）。在这些过程中，边进行边观察、边思考、边记录。 又如《参与式德育模式的构建与实践》，其研究过程是在调查研究、确定课题、组织培训、编写读本、整合资源基础上，自2013年3月起，就《做人——我区的孩子这样说，这样做》读本使用情况作了专项调查。同时为进一步探讨参与式德育的针对性和实效性，举行了“参与式德育的实践与研究”论文及案例评选，分别就参与式德育模式的建构，参与式德育的认识、做法、经验、体会，参与式德育过程中学生素质及教师素质提升四个方面进行总结评选，发布评选结果，并在区教育局的刊物上出专刊。由区教育局举办“做人——我区的孩子这样说，这样做”现场研讨会，以学校德育工作为中心，研讨如何结合《做人》来促进学校德育工作的开展，充分发挥《做人》在广大学生中的积极导向作用。研讨会安排教师研讨课、师生论坛，及部分学校德育分管领导就创新德育工作思路、提高德育工作实效性等方面进行交流、研讨。通过研讨会，以典型促深化、促提升；通过研讨会，以发现的新问题促完善、促思考，推动进一步深入研究。 2．须注意的几点 （1）应按照开题会议最终确定的研究方案（开题报告）认真实施研究（这一点至关重要）。应保证研究方案的严肃性，对开题会议最终确定的课题题目、主要内容、预期目标、研究方法及步骤分工等不能随意变动。 （2）严格执行所订立的课题研究制度。如课题研究情况的记录制度、课题研究成员的分工负责制度——课题组成员应努力完成阶段性研究任务，并认真组织（参加）阶段性研究的小结交流活动等。 （3）研究者“资料意识”要强。研究期间，凡来自各种渠道与本课题研究有关的资料、信息均应收集，应及时记录“相关理论的学习心得”、“课题组活动（包括调研、访问、公开课及评课等）情况”、“课题研究的阶段性总结”等情况（有的可以用表格形式记录；有的可直接整理成文字材料）等。研究的各个环节都应尽可能地形成资料，包括开题报告、前测（或事先调查）资料及分析报告、阶段小结、活动材料、交流材料、子课题研究报告（论文）、相关案例、后测资料及分析报告、获奖资料等。要十分重视资料的整理工作，对收集的资料要采用多种方法予以分类存档，妥善保管。 （4）各课题承担者应经常向所在县、区教研部门（市属学校直接向市教科所）汇报课题研究进展情况，主动接受管理与指导，加强请示与联系 四、课题结题 课题结题即结束课题研究，完成课题研究任务，形成研究成果。 课题结题所反映的研究成果呈现形式上应包括：反映成果与收获的研究报告、发表或