教学教案第七单元.docVIP

（三）学年教案设计 教学内容 小数的初步认识例1 教学时数 总第48课时 教学目标 ??会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 ??结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系 重点难点 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备 课件 上课时间 教　　　　学　　　　过　　　　程 二次备课 一、创设情境、引入小数 1、猜价格游戏。 ２、出示文具标价牌 书包　４５元　　　文具盒　１2元　　彩笔　3.5０元 铅笔　0.8元　　　　橡皮　　0.50元　　日记本 3元 （1）、区别整数与小数 请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ （2）反馈交流，引出小数 二、认识小数 1、设疑：对于小数，你了解多少？ 2、根据学生的回答，从以下几方面入手 （1）试读小数（2）试写小数。（3）找找生活中的小数３、认识以元为单位的小数的意义 （1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？ ４、自主探究例１ （１）课件出示例１插图：说说他们在干什么？ （２）自学例１要求： A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。 B、独立思考：130厘米=（ ）米。 C、组内交流自己的想法。 反馈交流　演示评价 （４）联系实际，加深理解 课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？ 三、实践应用、拓展练习 四、课程结束 （三）学年教案设计 教学内容 小数大小比较例2 教学时数 总第49课时 教学目标 1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。 2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。 重点难点 掌握比较小数的大小的方法。 教学准备 课件 上课时间 教　　　　学　　　　过　　　　程 二次备课 一、揭示课题 1、上节课我们结实了一个新朋友—小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。1分米=（ ）米=（ ）米 18厘米=（ ）米=（ ）米 学生汇报。 看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。 二、比较小数大小，探索知识的内在联系 先进行整数比较的复习 1、出示课本例题 到底谁的成绩最好？请同学们隔一他们排出名次。 2、小组讨论、比较 请把你们讨论的结果填写在书上。 3、汇报 根据学生的回答进行板书 4、小结方法 指名回答，让学生自己总结方法。 比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。 大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。 三、巩固联系，自我超越。 1、看图比较各组数的大小。做一做 2、P94?? 9比较生活中三种茶叶的价格。 3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。 4、P94? 10结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。 四、小结：你学会了什么？ 五、作业：完成练习册的1、5、7、题。 （三）学年教案设计 教学内容 简单的小数加、减法 教学时数 总第50课时 教学目标 1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学习与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 重点难点 1.使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 2.如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。 教学准备 课件 上课时间 教　　　　学　　　　过　　　　程 二次备课 复习导入 以老师记账为契机复习几元几角几分化成以元为单位的小数知识。 二．创设生活情境，引领学生探究,明确思路 1.探究小数加法的计算方法。 教师提问引导：六一儿童节老师也为你们准备了礼物“我的节日我做主”（学生会质疑）选一个今天学的最好的小组当选班级的小管家，为班级采购奖品。 在黑板上出示两种物品，学生提问分别提出一个加法问题和一个减法问题，列式。 进行小组讨论如何进行竖式计算。 2、探索小数减法的计算方法。 问学生：写竖式时为什么5对着6写，而不对着1写呢？学生可能会说出，只有数位对齐，计数单位才一样。是进一步问：怎样才能使相同数位对齐呢？学生：就是把小数点对齐。再问：为什么小数点对齐，相同数位就对齐了？接