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（三）学年教案设计 教学内容 简单的数据分析例1 教学时数 总第课20时 教学目标 1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。 2、初步学会制作横向的条形统计图。 3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。 重点难点 重点：会看两种统计图。 难点： 起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 教学准备 课件 上课时间3.25 教　　　　学　　　　过　　　　程 二次备课 一、创设情境 （引导学生观察并理解图意） 如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计） 二、引导学生自主探索、合作交流。 1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？ 2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？ 3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？ 3、学生讨论并说明如何完成统计图。 4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？ 5、小组合作学习 6、小组汇报 7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？ 8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？ 三、引导学生进行小结 在前几个学期，我们已经学会了收集数据 和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。 四、巩固练 课本40页第一、第四题 五、全课小结。 今天我们一起学习了什么？你有什么收获？ （三）学年教案设计 教学内容 简单的数据分析例2 教学时数 总第课21时 教学目标 1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 2、会分析各种不同的统计图。 3、培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。 重点难点 1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 2、会分析各种不同的统计图。 教学准备 课件 上课时间3.26 教　　　　学　　　　过　　　　程 二次备课 一、创设情境 1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图） 如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？（制作统计图） 2、提问：你打算怎样完成这份统计图？ 3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。 4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？ 二、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。 1你能说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？ 2、在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 3、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。 4、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？ 5、观察体重统计图，看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？ 6、 独立完成书上的统计图 三、小组进行学习小结。 通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。你想对这些同学说些什么？ 四、教师小结 通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。你想对这些同学说些什么？ 五、巩固练习：40页2、41页3、5 （三）学年教案设计 教学内容 平均数例1 教学时数 总第课22时 教学目标 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 2、让学生经历解决求简单平均数问题的过程，理解并掌握平均数的含义及求平均数的一般方法。 3、让学生感受数学知识对人们生活的指导作用，感受数学知识的现实性，体会数学在生活中的应用价值。 重点难点 1、理解“求平均数”的含义，掌握“求平均数”的方法。 2、区分“平均分”与“求平均数”这两个概念的不同含义，理解平均数在统计学上的意义。 教学准备 课件 上课时间 教　　　　学　　　　过　　　　程 二次备课 一、课前活动，提问质疑 出示本班男生与女生代表的套圈游戏成绩情况表，让同学比较一下哪个组成绩好？（质疑：人数不相等的时候，应该怎样比较才合理） 二、探究新知 地球是我们赖以生存的家园，我们应该爱护环境，保护家园。（适当的德育灌输） 1、出示例一（课件