数学教案第五单元.docVIP

（三）学年教案设计 教学内容 口算乘法例1 教学时数 总第33课时 教学目标 经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算 2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题 重点难点 引导发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 教学准备 课件 上课时间 教　　　　学　　　　过　　　　程 二次备课 一、复习：出示算式卡片，快速算出结果，说一说心算的过程。 　　二、创设情境，提出问题： 　　1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 　　2、分小组讨论交流。汇报得到的信息和提出的问题。 　　3、整理出：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ 　　你会解决这些问题吗？怎么解决？根据学生回答板书。说说算式表示的意义。 　　口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）指名汇报口算方法： 　　4、用喜欢的方法解决：邮递员工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ 　　学生独立解答。?300×30，60×30分别表示什么？ 　　汇报口算方法，你怎么口算？ 　　小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 　　5、学生回答后教师引导学生小结。 　　两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 三、巩固新知。 1、58页做一做 看谁算的对又快。指名汇报口算结果。任选一题说说你的口算过程 书60页1、2、3题 书61页5、6题 四、课程结束 （三）学年教案设计 教学内容 乘法估算例2 教学时数 总第34课时 教学目标 能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 重点难点 能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 教学准备 课件 上课时间 教　　　　学　　　　过　　　　程 二次备课 复习导入 43×5= 39×5= 41×3= 52×6= 28×3= 46×7= 二、探索新知 （一）、出示情境图：引导学生观察，图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？ 　　 “350名同学来听课，能坐得下吗？”你能解决这个问题吗？试试看。 　　 1、小组合作交流——你用什么方法估算？ 　　 2、指名汇报。板书方法。 　　 3、小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算 三、知识拓展：9×99 99×99 1、59页做一做 2、60页4题 3、61页7、8题 4、62页10题 四、全课结束 （三）学年教案设计 教学内容 两位数乘两位数笔算不进位乘法 教学时数 总第35课时 教学目标 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 重点难点 学会两位数乘两位数的笔算方法。 教学准备 课件 上课时间 教　　　　学　　　　过　　　　程 二次备课 一、创设情境，提出问题 出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？ 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 二、探索尝试，寻找方法 1、独立思考，尝试解决问题 你能想办法算出得数吗？试试看 2、组内交流，整理方法 3、全班汇报，根据学生的回答进行板书 4、方法归类：连加，连乘，拆数 5、比较一下哪种方法比较简便？ 学生讨论 拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。 6、研究笔算的方法 在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。 你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流 你发现了什么？（拆数） 7、教师讲解笔算方法 是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？ 计算时要注意什么？（数位对齐） 三、巩固应用 23×13???? 41×21???? 23×31 四、作业：练习十五1、2、3、4. （三）学年教案设计 教学内容 两位数乘两位数的进位乘法 教学时数 总第36课时 教学目标 1、经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 重点难点 学会计算两位数乘两位数进位的乘法的计算方法。 培养学生良好的书写规范。 教学准备 课件 上课时间 教　　　　学