杨永忠讲稿PPT.ppt

? ?已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ?课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ?完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1000字内） ? 完成课题的可行性分析 完成课题的可行性分析 包括课题组负责人及其课题组成员自身的科研水平、能力，擅长、欠缺，所在单位所能提供的人、财、物的支持程度。 许多课题的《研究方案》，对“已取得的与本课题有关的研究成果”往往写不出，主要原因是课题申报之前没作任何研究，直接申报市、省级的，或者对自己研究的其他课题，包括本校其他研究的课题没有加以联系起来，象是孤零零的一个。因此，申报省级规划课题要有一定的研究基础，要求对本单位其他课题研究情况甚至一般研究情况有所了解，以反映已取得的与本课题有关的研究成果的情况 Ⅴ、课题研究的实施过程 一、开题 课题立项以后，应及时召开课题组全体成员（含课题研究方案中列入的专家、顾问等）会议（一般称“开题会议”），将个人智慧转化为集体智慧，将个人行为转化为集体行为。课题申报表和研究方案应该人手一份，一是为了课题申报表和研究方案的学习、熟悉、修改和补充，二是按各成员承担的任务开始工作，建立相应制度（如课题组研究的记录、检查、交流等项制度），确立阶段性汇总时间及讨论内容。开题会议后应形成开题报告或研究的具体实施方案。 为什么需要对课题申报表和研究方案作修改呢？因为： 我们了解到，一是许多人在申报课题前并没有受到上级教育科研管理部门有效的课题申报方面的培训，二是申报时比较仓促，三是申报到立题批准已过了好一段时间，又有了新的思考，所以有必要这样做 二、对课题或重要概念进行界定 即对课题所涉及到的一些概念必须做一番比较清楚的梳理，对几个关键性的概念，必须给予界定，然后给出一个操作性的定义（从哪些方面采取措施）。如下面一组课题，均涉及到许多概念： 《参与式德育教学模式的构建与实践》，何谓“参与式”？谁参与？“德育教学”如何理解？何谓“模式”和“构建”？ 《学科综合实践考查与考试评价改革的结合研究》，何谓“综合实践”？“何谓学科综合实践”？何谓“考查与考试”？何谓“考试评价改革”？何谓“结合”？ 《深入推行德育导师制，构建三维德育模式》，“深入推行”主要指深化研究还是指推广？导师制、班主任、党团校为什么称“三维”？ 以上每个课题的许多概念及其相互间的关系，如果不事先梳理和界定清楚，是根本无法下手研究的，会变得糊里糊涂，会离题很远。梳理和界定的过程，就是在实施研究了。而且，这一过程是要通过文字表述的，论文或研究报告的一部分也就出来了 三、具体操作 按照设计的内容、措施、方法、对象、工具、步骤等，朝着预期的目标实施操作，并把操作的情况记录下来，把形成的材料集中起来，然后进行阅读、分析、判断、推理 1．按不同的研究方法进行 例如调查研究： 要选择调查对象（样本）、确定调查内容、选择调查手段、准备调查材料和进行实地调查等。 如《七星关区中小学生“健康饮食”现状调查》，在七星关区选教育水准中等的学校，共抽取三所，发放和回收有效调查问卷共100份，对部分学生进行访谈 又如《七星关区农村初中“问题学生”成因调查及对策研究》，采用向七星关区所属10所农村初中的“问题学生”发放调查表的方式进行，调查表的内容包括“问题学生”的十个类属和十六项统计指标，共发放和回收到调查表200份，除去不符合要求的9份，留下191份有效调查表 再如《关于学生座位问题的调查研究》，设计了一套调查计划，首先是对实验班上课情况进行观察，其次是对教师、学生进行访谈，再次是对相关学校进行同类观察 例如实验研究： 在确定实验课题、定好实验计划后按计划进行。 如贵阳市南明某小学课题《注意缺陷多动障碍儿童综合干预的研究》，1.样本：从本区7所小学中，通过测查、鉴别选取ADHD儿童128名；2.实验设计：采取实验组与对照组前后测设计。将128名儿童随机分为三组，其中综合干预组65名、药物组33名、控制组31名；3.实验处理：a综合干预采用行为辅导、家庭干预、药物治疗三种方法综合。b药物组处理，班主任老师安排家长带儿童去市体育健康研究所心理咨询中心进行药物治疗，并记录服药情况；c控制组处理：让ADHD儿童跟随正常儿童一起学习，不采取其他辅导措施 例如行动研究： 所谓“行动研究”，就是教育工作者在实践中通过行动与研究的结合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究活动，在确定研究问题以后，边实施边研究（反思）、边研究（反思）边实施。 如《幼儿园“玩墨游戏”的实践与研究》，操作过程为：1.看（参观、认识文房