浙江省宁波市高二物理新课程培训--课件选修3-1教材分析.ppt

人教版高中物理3-1模块教材分析和教学建议 黄恕伯 教科书只有单向传递信息的功能，它只能通过文字和图形把信息提供给读者，教科书无法收集读者的信息，更不可能对读者的信息在教学现场中进行反馈。因此，有呼有应的教学设计需要教师在教科书的基础上进一步创造。本章“多用电表”一节，教科书为教师设计双边活动的教学过程提供了一个初步的框架。 七、让学生在解决问题的探究过程中学习新知识 上图中，甲、乙、丙分别是电流表、欧姆表和电压表的示意图。下图是一个单刀多掷开关，通过操作开关，接线柱 B 可以接通1，也可以接通2或3。现在要使 B 接通1时，能像图甲那样成为电流表，接通2时像乙那样成为电阻表，接通3时像丙那样成为电压表，这就成了一个简单的多用电表。讨论一下，这个多用电表的电路图是怎样的？请对照两个图，把它在下图基础上画出来。 做一做 A A 甲 乙 丙 R1 R2 A A A A B B B 1 2 3 A B 1 2 3 A B A A 甲 乙 丙 R1 R2 B A A B A A B R1 R2 A 6 B 1 A G 2 3 4 5 A S 下面是一个多量程多用电表的电路示意图，电流、电压、电阻各有两个量程。请谈一谈：开关S 调到哪两个位置上多用电表测量的是电流？调到哪两个位置上测量的是电压？调到哪两位置上测量的是电阻？两个位置中哪个位置测量的量程大？ 在识别电阻档和电压档电路时，可以把虚线框内的电路当成一个电流表。 说一说 E1 E2 —— 较系统、全面地学习物理学；强调研究思想和方法 八、习题设计上重视 3系列课程要求的定位 ●洛伦兹力/ 洛伦兹力的应用/ 洛伦兹力跟电场力的平衡问题 —— 较系统、全面地学习物理学；强调研究思想和方法 八、习题设计上重视 3系列课程要求的定位 ●洛伦兹力/洛伦兹力的应用/洛伦兹力跟电场力的平衡问题 ●自由通电直导线在磁场作用下的运动问题 —— 较系统、全面地学习物理学；强调研究思想和方法 八、习题设计上重视 3系列课程要求的定位 ●洛伦兹力/洛伦兹力的应用/洛伦兹力跟电场力的平衡问题 ●自由通电直导线在磁场作用下的运动问题 ●磁感应强度的定义 练习题： 介绍科学发现历史的目的： 九、重视物理学史的学习 ●认识科学发现的基础 ●欣赏科学发现中的智慧 ●体会科学发现的价值 ●学习科学发现中的精神 奥斯特实验背景 基本要求： 十、实验——基本要求和多种方法相结合 △实验原理：根据闭合电路欧姆定律，测出电路中除电动势、内阻以外有关物理量，利用图象或计算，求出电动势和内阻。 △数据处理：用图象分析时，什么表示电动势？什么表示内阻？怎样减小实验的偶然误差？ 多种方法： 通过外电路U、I、R关系的变换，闭合电路欧姆定律可以写成多种方式。因此，通过测量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得电动势和内阻。实验方法的多样性可以拓展学生的思路，可以避免死记实验步骤，有利于灵活把握实验原理，也有利于因地制宜选择实验器材。 ●实验：测定电池的电动势和内阻 十、实验——基本要求和多种方法相结合 ●实验：测定电池的电动势和内阻 2005年全国高考《理综》考试大纲变化的启示： 2004年的“用电流表和电压表测电池的电动势和内阻” 2005年改为“测定电源的电动势和内阻”。 统一、基本的实验要求和灵活、多样的实验方法相结合，这是人教版高中物理课程标准教科书对待物理实验（学生实验）的基本原则。 十一、“简单的逻辑电路”内容介绍 （略） 谢谢大家 a b c d a b 2 b d a c a b a b c d 3 返回P27 b d a c a b a b c d 4 教学中可以补充这个图用来过渡。该图在“电动势”一节（图2.2-1) 返回P27 a b a b 5 a b a b b d c a 5 b d c a 返回P27 黄恕伯 06.7 （一）新教材和原教材的 章节结构对比 〔新〕第一章 1 电荷及其守恒定律　2 库仑定律 　3 电场强度 　4 电势能和电势　 　5 电势差  　6 电势差与电场强度的关系 　7 电容器与电容 　8 带电粒子在电场中的运动 〔原〕第十三章 一、电荷　库仑定律?? 二、电场　电场强度? 三、电场线? 四、静电屏蔽? 五、电势差　电势? 六、等势面? 七、电势差与电场强度的关系? 八、电容器的电容? 九、带电粒子在匀强电场中的运动 *十、静电的利用和防止 电势能、电势、电势差的知识线索不同 电势能、电势、电势差的知识线索不同 静电复印 其它 〔新〕第二章 恒定电流 1 导体中的电场和电流