一年级下册《上、下》教学案例与反思.docVIP

上 下 贯 通 放 飞 思 维 一年级下册《上、下》教学案例与反思 武汉市黄陂区研子朝阳小学 谌伟 一、设计说明 教学目标??? 1在具体活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。??? 2能确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。??? 3能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。　　　?　 教师准备：游戏图、电脑课件、题卡。学生准备：胶水。?? (一)复习旧知??? 同学们，知道老师站在你们的什么位置吗?老师的后面是什么???? 同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗????“前后”是我们上节课学习的位置关系，大家学得很好，今天我们继续来学习新知识，学习之前，老师请大家来听个小故事。?? (二)自主探索，合作解决???????????????????????????????????? 1．在情境中渗透“上下”位置关系。??????????????????????????? ???? 电脑演示动画故事：?????????????????????????????????????????????? ???? 屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”???? 屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”???? 小鸟又说：? “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢????? 聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”?????????????? ???同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢??(1)现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，??? 请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。???????????????? ??? (2)学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。??? (3)哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排???? (4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。??? 学生讨论的结果可能有：??? 小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。??? 小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。??? 其他。?????????????? ??? (教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。)???? 2深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。??? (1)同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢???? 现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。??? 学生反馈的结果可能有：??? 小鸟在上面。小松鼠在上面。小松鼠在下面。其他。??? (教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)???(2)谁愿意说给大家听一听?? 指名说。同桌互说。??? 贴：小鸟在小松鼠的上面??????? 小松鼠在小鸟的下面?????? ?小松鼠在小兔的上面??????? 小兔在小松鼠的下面??????? 小鸟在小兔的上面?????? ?小兔在小鸟的下面??? (3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。??? 现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。??? (4)学生组内交流，然后汇报。??? 生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。??? (5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗???? 3举生活实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。??? 看来，同学们对“上下”的位置关系理解得不错，不知你们发现了没有?其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你选几样自己喜欢的东西，用今天所学的知识说说它们的位置关系。??? (1)请同桌互相说一说。??? (2)谁愿意说给大家听一听?(指名说)??? 学生观察反馈的结果可能是：??? 书在桌子的上面，桌子在书的下面。??? 国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。??? 橡皮在铅笔盒的上面，铅笔盒在桌子的上面，桌子在铅笔盒的下面。??? 其他。??? (在学生充分运用“上下”位置关系的相对