王丹（2015西安）幼儿园音乐教育活动模式与方法.ppt

Auguries of Innocence To see a world in a grand of sand And a heaven in a wild flower Hold infinity in the palm of your hand and eternity in an hour. 我们一直探寻通往幸福的路： 享受工作，享受生活，享受音乐， 享受和孩子在一起每个瞬间， 享受每个细节……. 细节的幸福决定了整个幸福！ I have a dream QQ新浪亲子博客名人堂：王丹 /happymusic1234567 E-mail:eyeren@126.com * 落叶 风儿你带什么来？一片树叶飘下来， 风儿你带什么来？两片树叶飘下来： sol la sol fa mi，sol fa mi re do 风儿你带什么来？三片树叶飘下来， 风儿你带什么来？四片树叶飘下来： sol la sol fa mi，sol fa mi re do 风儿你带什么来？树叶全都掉下来。 Ti Ti Ta TiRiTiRi Ti Ti Ta-a | | | | | | | 唱游活动 s s m s s m s s r m r m d- s s m s l s d’ d’ d’ d’ l s | | | | | | | It’s Time To Say Goodbye It’s time to say good-bye. It’s time to say good-bye. Good-bye, good-bye. Good-bye, good-bye. It’s time to say good-bye. 幼儿音乐教育活动模式 节奏乐 游戏 律动 歌唱 表演 幼儿音乐体验 音乐智能发展 歌唱 （Singing ） 所有的孩子都喜欢唱歌，他们一般在6个月的时候就开始模仿不同的声音，他们用口头的方式来对周围的事物作出反映 孩子是从2到3岁的时候开始通过活动来学习如何使用和控制声音的，此时的歌唱表现在介于语言和歌唱之间的说唱 适合他们的歌曲包括：摇篮曲、儿歌、童谣、民歌、儿童歌曲等 要注意的是我们不能过分强调儿童歌唱的音准性，而聆听音乐是提高歌唱能力最为重要的因素。 维也纳童声合唱团 歌唱 （singing） 第四阶段 第三阶段 第二阶段 第一阶段 有节奏的说唱 把握准确节奏和旋律的歌唱 模仿单音节的声音 把握节奏和旋律、 多声部的歌唱 活动过程 声音辨别；讲述故事。 尝试学唱儿歌，用动作来表示歌词内容 示范一遍——模仿节奏语词——模仿歌词——跟随音乐尝试演唱； 听到小乐器的声音做出不同的动作。 3.跟随音乐进行歌唱游戏。 歌唱游戏 声音对比：你叫什么名字 节奏变化：小老鼠 多声部：巴巴巴 柯尔文手势 * 儿童掌握音高的顺序： S m d l r f t 声音听辨游戏。 音高角色扮演游戏。 彩带游戏。 创始人—瑞士作曲家、音乐教育家达尔克罗兹的创建、确立的音乐教育方法。 性质—通过音乐配合身体的运动，培养、养成注意力、思考力，开发、挖掘创造性、表现力的音乐教育方法。 特点—为培养对于人来讲非常重要的行动模式提供了机会和方法。 自己亲自感觉、感知→思考→行动 律动的阶段目标 打字机 聆听音乐—带领幼儿认真聆听音乐，感受音乐的节拍、节奏、风格特点 模仿—请幼儿模仿教师所做的动作 ★先从不移动位置的（原地）的律动活动开始，逐渐向移动位置的（异地）律动活动发展，最后可将两者相结合起来进行 边唱歌或边听音乐边做动作 创编动作并表演 德国作曲家、音乐教育家奥尔夫的创建、确立的音乐教育方法。 性质—通过声势与 奥尔夫乐器的使用，挖掘创造性、表现力的音乐教育方法。 特点—为培养对于人来讲非常重要的行动模式提供了机会和方法。 自己亲自感觉、感知→思考→行动 节奏的形式 模仿 问答 传递 卡农 表演（playing） [play，drama] 表演，戏剧，指以语言、动作，舞蹈，音乐，木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即