省淳中二轮复习的设想.ppt

* * 省淳中一轮物理复习的回顾： 已做工作：以单元，章节为体系。全面讲解了基本概念和基本规律，选编了各单元、章节的作业、限时训练（章节测试）。较全面地训练了学生解答“个体”类物理问题。 市期末调研：达B率84.9% 市一模：达B率83.3%,均分90.9 取得了一定的成绩： 2、学生中有“各具特色”的知识、方法“偏点”现象。 1、本届学生基础薄弱,做了大量的练习，积累了一定的解题经验。但知识应用的灵活性不强、知识与方法缺乏系统性、还未达到自动化的程度、良好的思维习惯尚未形成。 感受： 1、“上课时，我听懂了老师的讲解而自己却不会做题。” 一轮复习后，学生的困惑： 3、“我已经很努力地复习和强化训练了物理，但我的月考物理成绩却没多大提高，甚至忽高忽低。” 2、“我前几天会做的题目，今天又不会做了；我这次做错的题目订正了，再次在试题上出现时，上次错误又重演了。” 4、“在考场里大脑一片空白，离开考场后总感到题目绝大多数会做。” 5、“考试中，稍不留神就推理出错，明明会做的计算题也得不到较高的分数。” 学生困惑的根源： 方法不成套路 知识不成体系 能力不重训练 习惯不成自然 方法成套路 习惯成自然 知识成体系 能力重训练 ——高考物理二轮复习的设想 江苏省高淳高级中学：孟拥军 二00八年四月十一日 1、“知识成体系”就是帮助学生把各章节的基本知识、规律、方法形成完整、清晰的网络体系，不要好高骛远、头重脚轻； 一、指导思想： 2、“能力重训练” 就是要“精挑细选”，选择符合新高考和学生能力要求的典型习题，在掌握知识和方法的基础上，养成良好的思维习惯，培养学生解决常见的各类物理问题的能力； 3、“方法成套路”就是帮助学生建立并“固化”各类问题解决的思维流程。 4、“习惯成自然”就是 “持之以恒”引导学生把规范修炼成一种习惯，把认真内化为一种性格。培养学生规范、严谨的思维习惯和答题习惯。 二、专题教学的策略： 计划：时间：三月中旬到五月中旬。为第一轮拉网式复习作部分的归纳梳理，同时也为五月中旬到高考前的考前复习作知识与技能的储备。 设想：专题的划分力求建立各个知识点间的联系。紧扣考纲、突出主干、尽量将更多的知识、方法、能力点统一于主干专题的周围。 如：向着“力与运动的关系原理”与“功与能量的关系原理”在力、电及综合性问题中的应用这两条线索靠拢。 坚持四个原则： 4、训练——不徒劳无功 1、专题——不求大而全 2、方法——不哗众取宠 3、实验——不纸上谈兵 1、知识：专题划分以小专题综合为主——不求大而全： 专题大致分为以下11个专题： （1） 实验专题； （2）直线运动； （3）力与运动的关系； （4）功和能 ； （5）电磁学中的“场”； （6）电磁学中的“路”； （7）振动与波； （8）波动光学与波粒二象性； （9）动量； （10）原子物理；（11）思维与方法专题； 如：力和运动专题：分“受力分析与物体平衡、力与直线运动、力与曲线运动、力与平抛运动、力与圆周运动、万有引力与天体运动”等“10+2”个课时。 2、方法：以基本方法为主，不哗众取宠： 方法教学强调“三多”——多归纳、多总结、多反思，区别普遍性与特殊性。 以基本方法为主。即重点渗透平时用得最多的几种方法。如：（1）受力分析法；（2）过程分析法；（3）状态分析法，还有常用的控制变量的方法、可逆的方法、等效方法、类比方法、建立物理模型的方法等，都是因题而宜该学会和掌握的。要重点讲解。 至于图像法、极端法、赋值法、微元法、对称法等，具有特殊性，故不必为方法而刻意地选用，更不必要哗众取宠而冲淡知识的综合与应用。 3、实验：以设计探究为主，不纸上谈兵： 在进行实验专题复习时：（1）探究性实验。让学生独立实验，包括明确实验目的、原理和方法，会正确使用仪器进行观察和测量，会控制实验条件和排除实验故障，会分析处理实验数据并得出正确结论，了解误差和有效数字的概念，会独立地写出简要的实验报告等等。 实验教学围绕：各实验“该做什么？怎么做？为什么这么做？存在什么问题？怎样改进？并提出一些“开放性”的问题和设计性问题，丰富实验内容。”来展开实验复习教学。 （3）精选实验习题：总结处理和设计实验的常用方法，如：电阻测量中有：伏安法、伏安加R法、伏伏法、安安法、半偏法，替代法、消除法等。并指导学生在新情境中解决实验问题。 （2）对课本上的实验插图（以物理学史为主的经典实验装置、示意图等）要知道实验的科学家名字，理解意义，明确作用，以及对物理学的重大贡献；对一些课外小实验，小制作能重新设计和构思。学会用实验得到的数据进行比较探究。 4、训练：选题要 “精”，讲评要“细”，做题“精、细”结合，不徒劳无功： 选题和组题要“精