第二章 基因和染色体的关系 第一节 减数分裂和受精作用.docVIP

第二章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 一、教学目标 ⑴ 知识方面 1.阐明细胞的减数分裂。 2.举例说明配子的形成过程。 3.举例说明受精过程。 4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 ⑵ 情感态度与价值观方面 认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。 ⑶ 能力方面 1.使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 2.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）减数分裂的概念 （2）精子的形成过程 （3）受精作用的过程 2.教学难点 （1）模拟减数分裂过程中染色体的变化 （2）比较精子和卵细胞形成过程的异同 （3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂 三、教学方法 实验探究法、讲述法、比较法 四、教学课时 3 五、教具： 挂图、模型 六、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 章引言 〖章引言〗大家请认真看P15的第2章基因和染色体的关系引言。 阅读 第1节减数分裂和受精作用 引言 〖问〗我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？ 以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。 〖问〗首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？ （答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。） 〖问〗：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。） 〖问〗这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？ （答：染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。） 而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生。 〖答〗有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。 思考“问题探讨”的问题并回答。答如左。 设疑激趣 温旧学新 一、减数分裂 〖问〗减数分裂的含义是什么？配子的形成为什么必须经过减数分裂？ 强调：(1)范围: 进行有性生殖的生物。（无性生殖的生物不进行减数分裂） (2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 (3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。 阅读教材，说出减数分裂的概念并找出其特点。 （一）精子的形成过程 间期 减数第一次分裂分裂 减数第二次分裂 下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，介绍减数分裂的过程。 讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-1。) 睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，通过有丝分裂产生大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？ 在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？ 复制的结果，染色体由2个染单体组成 (板画)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。 间期复制完成后，细胞进入减数第一次分裂分裂期，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。 联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。 强调：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体（DNA） 由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？人呢？ 把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制在精原细胞时就发生了，因此，它们所含的染色单体、DNA数目都是相同的，不同的主要是染色体的螺旋化程度不同，联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个单体。 随后，各个四分体排列在细胞中央，同源染色体好象手拉手似地排成两排，(教师指着相应的图说明)纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了。 联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的