综合中小学信息技术教师在课程整合中的角色.doc

进入新世纪以来，我国教育信息化进入了一个快速发展的时期，而其中实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措，是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径，是实现我国农村教育跨越式发展的必然选择，也是实现教育资源平衡的一个重大举措。而我们学校作为河南省的第一批远程教育试点学校也在实践过程中遇到了一些问题，当然更多的是取得了丰硕的成果。 农村远程教育工程在实施中主要有三种模式建设，其中“模式一”教学光盘播放点，配备电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘，通过播放教学光盘对学生授课和辅导。根据目前农村教学点布局的特点，如何运用模式一进行教学是值得我们探讨的问题。我们不能以为设备到了，应用自然而然就可以推进，效益会自然而然出现。其实实际情况远非如此，如何推动应用设计、教师、学生、教学资源、教学方式、教学管理等一系列问题，还有待我们不断探究，在这方面，我谈谈个人的几点认识： 第一，在实施模式一教学的实践中，我认为教学光盘播放点应用方式是：以教师课堂教学为主，播放光盘为辅，帮助教师上课备课。在教学光盘的使用中，我们要充分认识到学生在教育过程中的主体地位，避免产生“教师成为机器的播放者，学生成为看客”，要特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣，扩大学生视野，增加在学习过程中学生的交互作用，强化学习评价与反馈，促进学生认知水平的提高和基本技能培养，促进学生正确的情感和价值观的形成；努力实现农村学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育。 第二，充分发挥教师在远程教育中的关键作用，加强教师自身的水平和修养。教师在教学中要充分体现主导地位，就必须首先掌握现代教育理念和应用优质教育资源实施教学的方式、方法，形成教师根据教学实际将优秀教学资源应用于教学的主动性和自觉性。而教师也必须具有驾驭这种资源的能力，不然也就只有纸上谈兵了。 第三，教师要针对教学需要，认真查阅和分析光盘教学资源，结合教学内容和教学过程，运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘资源，促进师生互动，推动教学方式的变革。而不是一味地生搬硬套，而是应该先熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机地结合，并组织课堂教学活动，改进教与学过程,开展多种形式的教学活动，这样才能使学生学得有味和有效。 第四，教学光盘播放一定要注意形式。有些课程可以在课堂上反复播放光盘，教师进行教学组织和穿插必要的辅导；有些课程可以以教师授课为主，播放光盘为辅。在教学过程中，光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有效互动。这种模式很适合山村小学和教学点的实际需要，将会在农村小学教学，尤其是语文等学科教学中发挥重要的作用。， 以上几点，是本人使用模式一设备的一些心得，愿与各位同仁共探讨。 中小学信息技术教师在课程整合中的角色 【内容摘要】 随着信息技术与课程整合的深入开展，中小学信息技术教师在课程整合中的角色受到进一步的关注。他们不但担负着信息技术课的教学任务，又是信息技术与课程整合的中坚力量和核心力量。本文从信息技术与课程整合的内涵和层次入手，详细分析了信息技术教师在课程整合中的角色。 【关键词】 信息技术；整合；角色 现代社会已经进入高度信息化时代，信息技术的飞速发展，在教育领域内产生了巨大的影响，带动教育向更高的层次上迈进。在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 目前，信息技术与课程整合的实验研究工作在各地中小学开展的如火如荼，上到发挥思想指导作用的学校校长，下到操作具体实践的学科教师，都积极地参与到这样一场教育革命中来。随着教育信息化的不断深入，中小学学生们的信息素养越来越好，教师们的信息技术能力水平越来越高，这不得不引起中小学信息技术教师对自身地位的思考：中小学信息技术课会长久的存在吗？中小学信息技术教师会不会下岗？在信息技术与课程整合过程中，信息技术教师到底充当什么角色，发挥了什么作用？ 一.信息技术与课程整合的内涵和层次 信息技术与课程整合在我国已经开展三、四年了，但是由于信息技术的迅速发展和科学知识的不断更替，再加上对信息技术、课程、整合概念的不同理解，因此对信息技术和课程整合的概念和内涵的理解仍有分歧