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苏教版《实验化学》专题5 电化学问题研究 张宏良 宁波效实中学 浙江 宁波 315012 一、有关电化学的课程标准解读 内容标准 活动与探究建议 《化学2》主题2化学反应与能量 举例说明化学能与电能的转化关系及其应用 ①查阅资料：化学能转化为热能、电能在生产、生活中的应用。 ②实验：用生活中的材料制作简易电池。??? ③市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。 《化学与生活》主题2生活中的材料 描述金属腐蚀的化学原理，认识防止金属腐蚀的重要意义。 讨论：金属的防护。 《化学与技术》主题2化学与材料的制造、应用 举例说明用化学方法进行金属材料表面处理的原理 观看影像或参观：金属的电镀等 《化学反应原理》主题1化学反应与能量 1. 体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。 2. 通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。 3. 能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，通过实验探究防止金属腐蚀的措施。 ①实验探究：电能与化学能的相互转化 ②调查市场常见化学电池的种类，讨论它们的工作原理、生产工艺和回收价值。 ③查阅资料并交流：防止钢铁腐蚀的方法 《实验化学》主题2化学实验探究 1．能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究。 ?2．能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化。? 3．能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理。? 4．能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。 设计实验：金属（或塑料）的电镀 分析：①化学课程标准中有5个模块的主题中都出现了有关电化学的内容，当然，苏教版的所有教科书都出现了电化学的相关知识，说明了电化学内容的重要性。 ②《实验化学》模块内容标准虽没有直接对电化学知识进行表述，但其要求是最本质的。而且通过亲身做实验的体会，我发现有些实验的现象、结论、解释没有“预见性”。 ③各模块的侧重点不同，总的趋势是“螺旋上升”。如对于“电解饱和食盐水”，《化学1》P40“氯气的生产原理” 中的“观察与思考”；《化学2》P42“电能转化为化学能”中的“资料卡”；《化学与技术》P26，“氯碱工业” 中的“活动与探究”；《化学反应原理》P19“电解池的工作原理及应用”中的“交流与讨论”； 《实验化学》中 “电解与电镀” P68的“电解饱和食盐水”和P70的“用铜电极电解饱和食盐水”。其它如对电极方程式的书写要求、铜锌原电池装置的改变、电解熔融NaCl的要求、金属腐蚀与防护的要求与实验等知识都是呈“螺旋上升”。 二、电化学问题研究教学要求和教学建议 1、教学要求 课题1原电池 基本要求 1. 通过原电池实验，加深对原电池工作原理的认识 2. 通过制作氢氧燃料电池，了解燃料电池的工作原理。 3. 能用实验的方法证明钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀的发生，并能用化学知识加以解释。 发展要求 初步了解生活中常见电池的化学原理，能根据已知的电池总反应式，判断电池的正负极，书写电极反应式。 说明 1．生活中常见电池的工作物质及电池反应式不作要求。 2．电极的极化作用对原电池产生电流的影响只作一般了解。 课题2电解和电镀 基本要求 1．通过电解饱和食盐水实验，加深对电解原理的理解。 2．通过铁钉镀锌实验，加深对电镀原理的认识。 3．学习设计简单的电解、电镀装置。 4．体会观察和分析实验现象对于化学研究的重要性。 发展要求 1. 初步了解溶液中常见阳离子在电极上放电顺序。 2. 能根据阳离子的放电顺序判断电解池阴极产物。 说明 1．拓展课题“阿伏加德罗常数的测定”重在让学生体验用电化学手段进行科学研究的方法，使学生能按给出的方案进行实验，采集数据，能根据给出的公式处理实验数据并得出结论，不要对实验原理进行纠缠。 2．拓展课题“用铜电极电解饱和食盐水”重在让学生通过对实验现象的观察，引起学生的思考，并结合自己已有的知识作出解释，不必追求结论的完整和统一。 2、教学建议 ①对电化学知识进行较为系统的整理和回顾，可将部分实验研究专题穿插在《化学反应原理》模块中进行，向整合要效益。如“原电池实验”可穿插在《化学反应原理》P12的“活动与探究”中；“制作氢氧燃料电池”如在《化学2》P40已做过就可不做，也可穿插在《化学反应原理》P15的“资料卡”中；“金属的电化学腐蚀”可穿插在《化学反应原理》P23的“活动与探究”中；拓展课题5-1干电池模拟实验可穿插在《化学反应原理》P14中的“化学电源”中让有兴趣的学生在课后去做；电解饱和食盐水肯定在《化学1》中做过，可分析其原理并让学生来操作；铁钉镀锌可穿插在