语文冲刺阶段应着力培养考生的考试素质.docVIP

高考冲刺阶段应着力培养考生的考试素质 作者:佚名 在高考语文复习的冲刺阶段，我们应着力培养学生的考试素质，力争考试得高分。 上篇《考试大纲》的特点：全开放 细析《考试大纲》，与往年相比，我们发现其突出变化体现在以下三个方面： 一、《考试大纲》中所标的星号已全部删除，这意味着高考将对所有考点进行选择性考查。 1．文学常识将成为选择性考查的内容。 文学常识的识记，应关注三点；一是识记中国重要作家的时代及代表作；二是识记外国重要作家的国别及代表作；三是识记文学体裁常识。 2．理解与现代汉语不同的句式和用法，将在古诗文阅读中灵活考查。 古汉语中不同的句式和用法应重点关注判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 二、实行“三不”，给单独命题省市以更多自主权。 ①不固定试卷结构；②不设小题分；③不设题例。 不再固定试卷结构，将有利于各省市自主命题时按本省的具体实际需要自由组合；不再设小题分，将有利于主观性试题的整体把握；不设题例，有利于题型的开放、创新。 三、渗入新课标理念，充分发挥高考命题的积极导向作用。 高中语文课程，根据新时期高中语文教育的任务和学生需求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面出发设计课程目标，学生应在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发现创新五个方面得到发展。 中篇 2005年高考语文命题预测及应试策略 一、语言知识及语言运用 （一）命题预测 1．语音考查，定格三类；题型趋向，依字判音。语音的考查，重在三种形式：异形同音字、形近异读字和容易读错字。题型上以给出词或语或句中加点的字，不出现注音，然后判定读音完全相同的一项为主，也有给出注音然后判别正确与否。前一种题型，加大了考查力度，因此，这一题型将继续成为2005年的命题方向。 2．字形测试，别字为主；题型选择，多种格局。字形的考查，应把复习重点放在别字上。由于试卷为电脑打印，很少涉及错字。题型命制绝大部分情况下选择词或语，近两年涉及到对熟语中的歇后语、惯用语、谚语、格言等的考查。此外，有时也把错别字放在句中考查。 3．词语考查，重在语境；易混词语，初见端倪。词语重点考查考生结合语境(上下文)准确理解和使用词语(包括虚词)的能力。 同义或近义词既要注重实词，又要重视虚词，特别要注意从去年开始出现的一些意义虽并不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选择。 4．熟语考查，渐入Ⅰ卷；存留Ⅱ卷，难度更大。熟语的考查，实际上在2003年已潜入Ⅰ卷字形考查之中，2004年15套试题中有七套在字形中考查了熟语，有两套在成语中考查了熟语。以此推测熟语在Ⅰ卷中考查的可能性更大。 5．标点符号，渐入Ⅱ卷；文言题中，可能设题。2004年恢复对标点符号的考查后，重点考查了句号、冒号、分号、破折号、引号、问号等。纵观2004年15套试卷的命题特点与隐含信息，2005年可能采取两种命题方式：一是像北京考题一样，放入Ⅱ卷，在文言文的句读中考查；一是像福建考题一样放入Ⅱ卷，在语言运用中与简明、得体题一起综合考查，理由是2005年熟语运用可能移入第Ⅰ卷，这样标点符号自然就可能让位子熟语运用。 6．两类病句，交互出现；语意错误，渐趋主流。2004年命题者首次将“结构性错误”的病句与“语意性错误”病句分开命题，交互出现在每套试卷之中。实践证明，这样明显降低了难度，有利于考生答题。但由于是首次分开命题，各省市尚以“结构性错误”命题为主，“语意性错误”只有两套试卷涉及。鉴于此，考生在复习时，应把重点放在训练“表意不明与不合逻辑”这—类“语意性错误”的病句上，至于“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”这一类“结构性错误”的病句也应适当训练。 7．语言运用，创新领域；连贯扩压，形式多样。语言运用，是命题者倾注心血较多的—块领域，历年考题都有创新。句式变换、语言连贯、扩展压缩、仿写考得最多。2004年的公益广告、对联拟写、语言衔接及熟语运用，标新立异，深受好评。2005年，图表阅读与文字分析，识别偏离中心的语句与口语转述，将成为主要考查点。 8．文学常识，重新出现；考查方式，结合诗词。文学常识考查将可能采取两种形式：一是以选择题或配伍题的形式出现；二是放在古诗词鉴赏中以小题形式综合考查。考查内容，将可能以时代、国别、体裁为主，代表作的识记可能性很小，否则，将加重考生的负担。 9．修辞方法，偶尔入题。重在修辞方法运用的考查，基本上在三类试题中运用，一是古诗鉴赏，一是现代文阅读，一是句式仿写。 （二）应试策略：语言基础知识及运用题应建立四个意识。 1．建立话题意识。这里所说的“话题”，有别于话题作文的话题，用的是它的本义，即“谈话的中心”。平时不论是口头表达还是书面表达。总是有一定