【初三复习教案】1大洲大洋(1个课时)_林佩琪.doc

大洲和大洋 授课课题：大洲和大洋 授课年级：初三 授课类型：理论课 教时安排：1课时 教学目标、要求：1，熟记七大洲名称、轮廓、地理位置。 2，熟记七大洲之间的界线。 3，简单介绍大陆漂移学说。 4，了解海洋对人类的影响。 5，树立环保意识，保护海洋资源。 教学重点、难点：大陆飘逸学说、七大洲轮廓及分布位置、海洋的影响。 教学设计思路： 教学方法：启发、演示、讲练结合 教学手段：板书、挂图 参考资料：初一上 《历史与社会》 教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配、教学内容和板书内容） 引言【5min】 放几张地球卫星图。 这几张图你们想到了什么？ 总结：关键词：水球、地球是由水和大陆板块组成。水和陆地比例7：3 2、阐述、分析、推导等 板书1：七大洲【10min】 说出上述大洲名称 提问：还差哪个大洲？在黑板上画出该大洲轮廓。（非洲） 提问：7大洲的人口数量排序？（亚非北南美，南极欧大洋） 追问：你们知道这些大洲的名字是怎么来的吗？ 答：亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思；美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的；澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”；直到１９世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端” 提问：这些大洲是怎么分布的？ 答：如图 追问：那你们知道大洲与大洲之间的分界线吗？ 答：①亚洲和欧洲的分界线——乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡。 亚洲和非洲的分界线——苏伊士运河 北美洲和南美洲的分界线——巴拿马运河 北美洲和亚洲的分界线——白令海峡。 南美洲和南极洲的分界线——德雷克海峡。 欧洲和非洲的分界线——直布罗陀海峡。 欧洲：地势低平，地形以平原为主，是世界上海拔最低的一洲。 非洲：地形以高原为主，起伏较小。称为“高原大陆”。 南极洲：覆盖着很厚的冰雪，平均海拔超过了2000米，是世界上海拔最高的一洲。 南北美洲：地形由山地，高原和平原三大地形区组成。西部是高大的山地，中部有广阔的平原，东部是高原。 大洋洲：大洋洲的地形也是由三大地形区组成，西部是广阔的高原，中部是平原，东部是山地。 亚洲：亚洲的地形比较复杂，主要特点是中部高，四周低。中部高原、山地面积广大，约占全洲面积的四分之三。平原分布在大陆的周围地区。 提问：有没觉得南美洲与非洲可以拼在一起？ 板书2：大陆漂移学说[5min] 1912年阿尔弗雷德·魏格纳正式提出了大陆漂移学说 大陆漂移说认为﹐地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块﹐称之为泛大陆或联合古陆﹐中生代开始﹐泛大陆分裂并漂移﹐逐渐达到现在的位置。 ①大西洋两岸的海岸线相互对应 特别是巴西东端的直角突出部分与非洲 西岸呈直角凹进的几内亚湾非常吻合。 相邻大陆 特别是大西洋两岸古生物群具有亲缘关系。如巴西和南非石炭－二叠系的地层中均含一种生活在淡水或微咸水中的爬行类──中龙化石﹐而迄今为止世界上其他地区都未曾发现。又如主要生长于寒冷气候条件下的舌羊齿植物化石广泛分布于非洲﹑南美﹑印度﹑澳大利亚﹑南极洲等诸大陆的石炭－二叠系中。而这些大陆所在的气候带却不相同。 现代科学的发展 为大陆漂移提供更直接的证据﹕精确的大地测量的数据证实大陆仍在缓慢地持续水平运动﹔古地磁的资料表明许多大陆块现在所处的位置并不代表它初始位置﹐而是经过了或长或短的运移。 提问：你们知道人类是从哪里来的吗？ 答：目前公认的说法是来自古猿，但也有说法认为人类来自海洋。其理由如下： 第一，人的身体表面裸露无毛，却有皮下脂肪，这与灵长类动物大大不同，光洁无毛的身体与丰富的皮下脂肪更适宜在较冷的海水中生活并保持体温。第二，人体无法调节对盐的需求，而且要“出汗”来调节体温，这是“浪费”盐分的，而灵长类动物却不需要靠出汗调节体温，反而具有对盐摄入量的控制与渴求的机制。这说明人类是从盐分丰富的海洋中来。 第三，人类以外的灵长类动物都不是游泳能手。 提问：那些科学家会无缘无故把研究人类起源的眼光放到海洋中吗？（不会）那想必海洋与人类有不可割舍的“缘分”吧？你们知道为什么吗？ 资源。淡水资源、盐类、鱼类、矿产资源（石油、金属等）、食物资源。 交通。海洋运输包括沿海运输和远洋运输。它具有运量大、航程远、运费低等优势。目前，海洋运输承担着世界贸易货运总量的三分之二。 能源。水能、潮汐能等。 这么多的资源有许多不是可再生资源，因此我们要保护好我们的海洋，减少对它的污染，为可持续发展提供物质基础。 提问：大陆与大陆之间有时候会有狭窄的水