发展心理学(图表).doc

第三章 发展心理学知识 §1 概 述 发展心理学是研究心理发展的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。 第一单元 发展心理学的研究对象 一、概念和性质 1.心理发展的内涵 1）心理的种系发展——比较心理学 2）心理的种族发展——民族心理学 3）个体心理发展，指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。（狭义的心理发展） 2.心理发展的性质 1）整体性，把握两个要点： a、质的规定性；b、各种心理过程的互动作用 2）社会性 3）活动性：对心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用（皮亚杰） 活动内化过程表现为概括化、言语化、简约化和超越化。 4）规律性，表现在三个方面： a、普遍性和特殊性的统一； b、方向性和顺序性； c、不平衡性 二、研究内容 1.心理发展中个年龄阶段的特征 心理发展与年龄联系的具体表现三方面 2.心理发展的基本理论 环境和遗传；内动力和外动力；连续性和阶段性；关键期 第二单元 发展心理学的研究方法 一、研究的功能和特殊性 1、功能 描述；解释；预测和控制，这四种功能具有层层递进的关联。 2、特殊性 心理发展的过程性和动态性（即发展性），是发展心理学研究的核心特点 二、研究的设计方式 1、横向研究设计 优点：1）适用性； 2）时效性 缺点：1）人为联结性； 2）组群效应 2、纵向研究设计 优点：1）系统了解心理发展的连续过程； 2）揭示量变到质变的规律 缺点：1）时效性差； 2）被试容易流失 3）可能出现练习效应和疲劳效应。 3、纵横交叉研究设计 可以将两种设计方式的优缺点取长补短。 三、研究方法的新趋势 四种趋势 第三单元 心理发展的动因 一、遗传因素论 观点及代表人物高尔顿 二、环境因素论 观点及代表人物华生 三、遗传与环境二因素论 观点 四、社会学习理论 通过社会学习获得行为发展（班都拉） 观察学习和替代性强化 五、社会文化因素论 文化因素决定心理发展（维果茨基） 心理机能发展的四个指标； 教育和教学与心理发展的关系：最近发展区、教学的略前性原则及学习和指导的最佳期限（2个前提和条件） 六、主客体相互作用论 动作是主客体相互作用的中介，是心理发展的源泉（皮亚杰） 主客体相互作用的主要表现3个； 适应理论和主动建构学说，即图式、同化、顺应和平衡 影响心理发展的因素4个 第四单元 心理发展过程 心理发展的年龄阶段 1、认知发展阶段（皮亚杰） 4个阶段的划分及主要特点 P204 2、人格发展阶段（埃里克森） 8个阶段的划分及主要发展任务及良好人格品质（心理社会危机） 第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系 儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。人自身的内在动因是其发展的原动力，是自生长、自组织、自建构的心理动力。外在环境和教育需要通过内在动力而发挥作用。内动力和外动力良性互动的结果形成具有新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动力。 第六单元 儿童早期心理发展的关键期 1、儿童早期发展的意义 4个方面 P207 2、关键期 “印刻现象”，婴儿的关键期现象只在感受系统范围内有所表现，动物在感知活动水平上有所表现 3、敏感期 第七单元 发展心理学简史 一．儿童心理学的诞生和演变 1、儿童心理学诞生的基础 达尔文《一个婴儿的传略》（1876），被认为是儿童心理学早期的专题研究成果之一。 2、科学儿童心理学的诞生 普莱尔于1882年发表的《儿童心理》一书，被视为科学儿童心理诞生的一个标志。 3、儿童心理学的发展 19世纪末——20世纪初 形成和发展 20世纪中叶 分化和发展 20世纪中期以后 演变和增新 二、儿童心理学的演变 1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的标题，明确了发展心理学的地位。 §2婴儿期的心理发展 婴儿期是指个体从出生到3岁的时期。它是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期，是人生发展的第一个非常重要的里程。 第一单元 新生儿的发展 生儿是指从出生到1个月的婴儿。 1、新生儿一个重要的时期 分类；意义 2、无条件发射行为 睡眠—觉醒时的活动—啼哭周期性生活行为模式 第二单元 婴儿生理和动作的发展 一、婴儿大脑的特点 可塑性和可修复性 狼孩的故事 二、婴儿的动作发展 1、意义 4点 2、主要动作发展 1）手的抓握要点：五指分化和手眼协调 2）独立