心理学史教学大纲2015.doc

《心理学史》课程教学大纲 一、课程介绍 （一）课程目标及地位 《心理学史》是应用心理学专业的一门专业基础课。开设本课程的目的在于：使学生了解心理学的诞生和发展历程，掌握心理学各流派的基本理论观点，明辨心理学的学科特点及其发展趋势，从而扩大视野，提高心理学的理论水平，掌握对心理学问题的分析、鉴别和评判能力。它是应用心理学专业非常重要的一门基础学科，2006年国家教育部高等学校心理学教学指导委员会正式颁布《心理学专业规范》和《应用心理学专业规范》，其中均把心理学史列为核心课程。 （二）教学基本要求 1.思想道德与职业素质目标:通过该课程的学习，学生可以从先驱学者身上体会到对科学的严谨态度，对挫折的积极应对心态等积极向上的精神力量。 2.知识目标：使学生系统的掌握各种心理学思想、理论、流派的产生的历史背景、相关的重要人物的见解和贡献、各种思想、理论、流派的发展变化过程。 3.技能目标：在本课程的学习中，要求掌握前人在心理科学研究中的重要发现和重大成就，前人对心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见，掌握心理学与相关学科在发展上的联系，了解西方各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点。方法上重在，而不侧重细节。重，而不重其结论。突出主要学派，简化次要学派。 （三）课程的重点和难点 本课程的讲授一般安排在第1个学期，本课程重点是理清历史脉络和整体框架；掌握各流派的形成过程, 培养宏观把握问题的能力；难点是心理学与相关学科在发展上的联系。重点章节是第一章、第四章、第十章、第十七章。难点章节是第六章、第八章、第十四章。 （四）课程教学方法与手段 《心理学史》教学以PBL教学法为主，在教学中要多开展分组演讲、随堂小测的教学活动。在加强基础训练的同时，采用主动式、参与式的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，激发学生探索知识的兴趣，最大限度地让学生在主动查找资料，积极思辨的过程中掌握心理学史的思想脉络，探析心理学与其他相关学科的发展联系。教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方式与手段。根据学生特点、课程特点、专业需要、教学效果预测等，选择相应的教学方法。 （五）教学时数分配表 《心理学史》教学时数分配表 教学内容 各教学环节学时分配 采用何种多媒体教学手段 章节 主要内容 讲授 实验 实践 指导 自学 小计 1 绪论、内容心理学 6 0 0 0 6 PPT、视频 2 构造心理学 2 0 0 0 2 PPT、视频 3 机能心理学 4 0 0 0 4 PPT、视频 4 古典行为主义 4 0 0 0 4 PPT、视频 5 新行为主义 4 0 0 0 4 PPT、视频 6 新的新行为主义 4 0 0 0 4 PPT、视频 7 皮亚杰学派 4 0 0 0 4 PPT、视频 8 认知心理学 4 0 0 0 4 PPT、视频 9 古典精神分析 4 0 0 0 4 PPT、视频 10 新精神分析(自我心理学，社会文化学派) 4 0 0 0 4 PPT、视频 11 格式塔心理学 4 0 0 0 4 PPT、视频 12 人本主义心理学 4 0 0 0 4 PPT、视频 合计 48 0 0 0 48 （六）教材与主要参考书 教材：《西方心理学史》（第2版），郭本禹，人民卫生出版社,2013 参考书： 1．《心理学史》黎黑，浙江教育出版社； 2.《西方近代心理学史》高觉敷，人民教育出版社； 3.《西方心理学的新进展》叶浩生，人民教育出版社； 4.《西方心理学名著提要》杨鑫辉，江西人民出版社。 网络资源： 中国心理学会 心理知识/xl/zhishi/z.htm （七）考核与评价 考核形式：过程评价+期末考试。 评价方式：形成性评价。 评分标准：期末考试占70%，过程评价占30%（主要考察学生思辨能力、学习态度、协同合作、自我认识等方面），课堂出勤率占10%。 三、教学内容纲要 《心理学史》课程教学内容纲要 第一章 绪论，内容心理学 一、教学目的与要求 了解西方心理学史的学科性质和特点，内容心理学产生的脉络，代表学者及其基本理论观点； 熟悉学习西方心理学史的意义，建立正确学习方法、学习态度，内容心理学产生的背景、主要代表人物、主要理论、评价； 掌握心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源； 熟练掌握西方心理学史的哲学起源，、西方古代心理学思想，冯特内容心理学的主要理论。 二、教学内容 心理学史的研究对象、研究方法、学习意义、哲学起源、科学起源；内容心理学产生的背景、主要代表人物、主要理论、评价 三、教学形式与方法 理论讲授、以问题为中心分组讨论 第二章 构造心理学 一、教学目的与要求 了解构造心理学产生的脉络，代表学者基本理论观点。 熟