教师专业发展网络课程第一次作业.doc

教师专业发展网络课程第一次作业 老师你好下面是我选作的题目，敬请批阅！ 谢谢 学生：姜晓峰 用户名:okjxf 第一章（选做两道题） 1。在高中新课程改革背景下，如何理解教师的角色？ 更新教育理念，转化教师角色，是新课改的前提。教师作为实施新课改的核心，在新课改的形势下，扮演着重要的角色。 如果把过去的教育比作一出戏的话，那么，教师则是舞台上的主角，孩子则是应当遵守纪律的观众。然而，现在，新的教育理念来到了我们的身边。孩子是这出戏中的主角，教师则是观众和导演。这位导演没有事先写好的剧本，而是和孩子们一起寻找来自孩子的需要，兴趣，心灵的素材。与孩子们一起演绎着这出戏。 教师是教学内容的引导者 教师是教学活动的组织者，支持者 教师是师生关系的合作者，倾听者 教师是学生发展的促进者 具体分析如下： 　　一、教师是教学内容的引导者。传统教学一直有这样的说法：“教给学生一杯水，教师要有一桶水。”认为教师是知识的拥有者，学生是知识的接受者。而新课程标准强调学生的主体性，学生不再是一只空空如也的盛水的容器，而是发展的人。每个学生都有着自己独特的内心世界，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”；由知识的拥有者、传授者转变为学生学习的引导者。学生学习新知的过程，是在教师指导下自己动脑、动口、动手去探索“发现”“再发现”的过程。 　　教师要帮助学生克服思维的盲目性，使学生在思考问题时思维能指向一定的目的，使教师真正成为引导学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导。 　　二、教师是教学活动的组织者。面对新课程，教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境。其次，教学活动的设计要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，使学生的学习活动富有个性色彩的创造性，学生能在协商合作之后构建自己的知识。在教学活动中教师通过课堂的调控组织使学生能够充分发挥主动性、积极性和首创精神，生动活泼地获得发展。 　　三、教师是师生关系的合作者。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教师作为教学活动中的普通一员，应融入到学生之中，了解他们、欣赏他们，鼓励他们，成为理解学生观点、想法和情感的知音。教师必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的学习氛围，从居高临下的权威者转向平等的参与者、合作者，和学生一道去探索真理的奥秘。在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，而应深入到学生中间去，直接参与到学习活动中去。 　　教师作为教学活动的组织者、引导者和合作者，要能够“蹲”下身子，以平等的身份与学生交流，同时不断完善自己，由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变，与学生共同成长。 　　四、教师是学生发展的促进者。新课改要求教师既是学生学习能力的培养者，也是学生个性健康发展的促进者。作为促进者，教师在学生自主学习的过程中要积极地观察，认真地引导，善于捕捉学生发言中的最佳契机，及时地“推波助澜”，正本清源，激发并保持学生主动探究的积极性。作为促进者，教师要营造民主、平等、和谐的学习气氛，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满，教师要成为学生最可信赖的心理支持源。同时，作为促进者，教师还要注意培养学生的自律能力，教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，养成良好的学习习惯。 总之，在新课改中教师要不断更新观念、提高自身素质，找准自己的位置，才能适应时代的发展。 2。结合自己的工作实际举例说明，高中教师的角色如何转变？应注意哪些关键问题？ 新课改要求我们重新反思一系列的问题，什么是教师？教师在教学中扮演什么样的角色？如何进行教学？在新课程的视角下，教师角色发生了变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。但是不管教师角色如何变化，教育教学对每一位教师素质的有些要求是永恒不变的教师应该是一名“学者”。 1. 具有学者气质的物理教师是我们的目标 具备知识储备、科学素养的教师，在涉及到物理概念的引入、规律的得出、理论的研究与应用时一定会循循善诱，收放自如，还时间给学生；尽量让学生在明白基本概念、观点及提供有关材料的基础上，寻求结果，这样既能体现新课改中的探究和自主、合作，又能培养科学素养。比如，高一学生在刚学习圆周运动时，在对物体受力分析时往往额外加一向心力。出现这种错误有一定客观原因。过去讨论直线运动时，我们并没有给物体所受合力按其作用另起名称。例如起重机向上加速吊重物时，拉力T和重力G的合力使物体产生向上的加速度，这里，