特别的爱给特别的“你”.doc

特别的爱给特别的你 -------谈班主任工作中“问题学生”的转化工作 昆山开发区实验小学 王丽芳 　 　“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。” “爱”是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，他不仅热爱儿童、热爱青少年、而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现，那么怎样以“爱满天下”的精神去爱我所任班级的每一个学生呢？ 　　当然，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。我们班主任工作的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化。在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。 　　虽然“问题学生”不一定就是坏学生。但长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴一些“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等“坏”帽子，其结果往往直接影响了学生的身心健康。未成年学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，在某个时期，某个问题上，思想遇到了困难，一下子难以自拔，学习成绩下降，行为反常，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，这是难免的。学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。当孩子犯错误时，他们迫切需要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。这时就需要教师用“发展中的学生观”来指导自己的行为，用爱来融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。” 　　下面谈一谈我是如何以陶行知“爱满天下”的格言，教育转化“问题学生”的： 　　一、用平等的爱打到心灵深处 　　爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”（陶行知语）。 　　我班有一个女学生成绩优秀，各方面表现都很好。但是，突然出现了上课无精打采，作业不能及时完成、学习成绩下降等情况。问其原因，总是以沉默应对。后来发展到经常无故旷课。有一次，她突然哭着跑出教室——情况极其反常！我找她谈了几次，总是毫无效果。后来从她的父母那儿了解到，孩子从小有遗尿的毛病。每天中午和放学回家，她的裤子总是湿的。她很自卑，更难以启齿。父母有时候也非常着急，难免责备、甚至打骂孩子。再加上父母对孩子期望很高，每天给她很大的压力。面对着教师的批评、父母的指责打骂，该女生的情况越来越糟糕。我想，这不是一个小问题，必须和家长进行沟通，等待机会能找出解决问题的办法。 　　“我们要培养新父母新教师，以培养更幸福的后一代。旧父母和旧教师，凭主观以责儿童服从；新父母新教师，客观地根据他们的需要能力以宣导他们的欲望而启发他们的自觉的活动。”我按照陶行知先生的“改批评指责为宣导启发”的原则，一方面做好家长的思想工作，一方面等待时机。 　　有一次，她写了请假条，说是病了不能来上学。我带了一些水果去看她。到了她家，我来到她的床前，将水果放下说：“××，哪里不舒服？老师平时忙，对你关心不够。你是好学生，对我们班很重要。你一定要把身子养好，落下的课老师保证以后给补上……”听了这番话，孩子突然哭了，她原认为老师要批评她。老师不但没有批评她，反而看望安慰她，与她平心静气的谈话。她非常感动。通过父母和老师的一番安慰，孩子开始起床，吃饭，并且慢慢说出事情的来龙去脉。 　　原来，孩子每天面对父母给她的学习压力，面对老师的批评，还有内心的自卑，孤独。她每天都在感情的煎熬中过日子…… 　　了解事实是解决问题的良好开始。当着父母的面，我对孩子进行心理和生理方面的耐心教育，分析失败的原因，教给她一些调节自己情绪的方法……通过耐心教育，孩子如梦初醒，决心重新振作精神，她深情地说了一句：“老师，您给我一个机会，我保证以后正视自己的问题，一定要好好学习，决不辜负您的希望，好吗？”我轻轻地点点头，非常信任的表示同意。 　　于是我趁热打铁，再当着她父母的面要求父母和孩子达成协议。只要她认真完成学校老师布置的学习任务，集中精力把学习搞好，父母就要给她足够的个人空间。更不能剥夺她双休日的休息娱乐时间。 　　从此，她的学习情况明显好转，学习成绩迅速提高，仍然在班级名列前茅。我的班级工作也取得了主动权。由此我也明白了爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。而只有平等的爱才能“打到心灵深处”。 　　二、用真挚的爱化解顽童之愚顽 　　陶行知先生说：“社会即学校。”“学校只是社会生活的一部分。学校不是道士观，和尚庙，必须与社会息息相通。要有化社会的能力