七年级下册历史第八学习主题第11课.doc

七年级下册历史第八学习主题第11课 《明朝的对外经济文化交流》课堂实录 平安中学 吴德飞 教培中心 江亨华 【复习旧知】 课前预备铃声响起后两分钟，由科代表带领全班同学齐读《历史指导丛书同步训练》第45页上一课“知识建构”，教师强化复习提问： 师：上一课中所学，建立的两个政权的名称及建立者是谁？建立政权有何不同？ 生1： 明朝 朱元璋，清朝 皇太极 生2： 一个是汉族建立的，一个是少数民族建立的政权。 生3：建立者一个是农民领袖，一个是满族贵族。 师：明清政治有何特色？具体表现在哪些方面？ 生4：特色：专制主义中央集权加强。内容：①废丞相，权分六部；②设内阁；③建立厂卫制度；④设军机处；⑤八股取士；⑥大兴文字狱。 点评：历史学科学生学习的时间少，课后的复习基本上落实不到位，因此，利用课前的时间复习是非常必要的，并且复习还要加强，这样才能巩固所学知识，为新课学习打基础。 师：明清时期在政治方面，专制主义中央集权强化是一特色，明清的外交又如何？（板书课题） 【导入新课】 师：2008年12月26日，中国海军开赴索马里。事件本身，引起国际主流媒体高度关注，美联社、《华盛顿邮报》、美国《新闻周刊》都将中国海军的这次行动，比作“郑和舰队剿海盗”。 这是1985年为纪念郑和下西洋580周年而发行的4枚纪念邮票。画面表现的是郑和以及其下西洋时到达占城、古里等国受到人民欢迎的情景。 师：看教材，找找郑和下西洋历史意义有哪些关键词？可同桌交流 学生最后商定有这些：30多个国家 早半个多世纪 世界壮举 航海家 四、开发南洋 师：郑和下西洋带着几许遗憾结束了，但他的远航促进了华侨对南洋的开发。那么，中国人早在什么时候就有人到南洋谋生了呢？ 生5：唐朝（板书） 师：唐朝时，武则天重用酷吏，滥杀无辜，为了避难，不少人逃到南洋。之后，到南洋的中国人越来越多。那么，华侨为开发南洋做出了什么贡献呢？ 生6：他们带去了国内先进的技术、工具和文化知识，在那里从事农业、手工业生产和商业活动，为南洋的开发做出了重要贡献。 点评：这一板块旨在让学生进一步熟悉教材，落实基础知识点，构建知识体系，让学生能从宏观上把握所学内容，记住基础知识点。 【重、难点突破】 1．重走“郑和下西洋”之路 师：请同学们在教材P67“郑和下西洋路线图”上找到“刘家港”。（并帮助学生明确西洋与南洋的地理位置，强调图上“浡泥”就是“加里曼丹岛”）请同学们用手中笔重走郑和下西洋的路线。 学生在教材P67图上描线。 师：请同学们绘制“郑和航海图”简易示图（给出提示：选四至五个重要地点，要有出发点和终点，用箭头相连） 两生在黑板上演示，其余学生在自己教材上完成。 点评： 这一环节设计得较好。重走“郑和下西洋”之路，感受郑和船队之艰辛，渗透情感教育；感知郑和下西洋到达许多地区，是一次了不起的航行；通过描线，培养学生识图、动手能力；通过制作简易示图，培养学生将地图信息转化为文本叙述的表达能力。 师：点评学生完成的情况，再次强调最远到达的地区。总结：郑和下西洋扩大了中国与亚非30多个国家的经济文化交流，并与之建立了友好关系。（引出郑和下西洋的历史意义） 2．感悟郑和远航是世界航海史上的壮举。 教师展示“郑和远航与哥伦布远航比较表” 人物 郑和 哥伦布 比较结果 地区 西洋 美洲 航 海 情 况 时间 1405－1433年 1492－1504年 次数 7次 4次 人数 27800人 1500人 船数 大船62艘（连小船共计200多艘） 17艘 船只大小 大船长151.8米，宽61.6米 船长24.5米，宽6米 到达范围 到达亚非30多个国家和地区 到达美洲 师：请同学们分析比较结果。 生7：时间早；人数多；次数多；船数多，船体大，范围广。 师：从比较结果可以看出：郑和远航具有以下特征：时间早、规模大、范围广（板书）。所以郑和的远航比哥伦布的远航早半个多世纪，是世界航海史上的壮举。郑和不愧为世界杰出的航海家。 点评：这一问题设计较成功。一改过去要求学生背教材中结论的枯燥的接受式学习方法，重视知识获取的过程，达成课程目标之“过程与方法”。利用表格提供信息，有利于培养学生获取、解读信息的能力，比较分析历史事件的能力。 【延伸拓展】 3．郑和七下西洋的遗憾与启迪 师：郑和远航是了不起的行动，但却后继无人。郑和远航的壮举为什么在7次之后就不再也没能继续了呢？ 展示材料，提醒学生从郑和下西洋的目的和下西洋的费用方面去思考。 材料一： 明成祖朱棣即位后，为加强与海外联系，并宣扬国威，命郑和率领船队出使西洋。 ——川教版七年级《中国历史》 材料二“支费浩繁，库藏为虚” ，是终止下西洋的直接原因。永乐