七年级语文上：第3课《短文两篇》教案(人教新课标).doc

《短文两篇》教案 课题 短文两篇（蝉、贝壳） 课时安排 两课时 课型 新授课 ? 教 学 目 的 ? 知识与技能 ? 1．引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心，抓住精神。 2．??了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法。 过程与方法3．?引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。 4．?两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 情感态度价值观 5．? 联系生活实际，培养学生积极的人生态度。 重点 目标2．3 难点 目标4 课前准备 布置学生查找蝉成长过程的相关资料 ? 教学过程 具体课时 第一课时 教学要点 《蝉》 教学内容 一、课前布置 盛夏的午后时分，天气闷热之余，更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声，吵得人难以入眠。但是了解了蝉的生活过程，它又是令我们惊讶佩服的，老师为什么这么说呢？请同学们利用你们丰富的网络资源，自己查查看，蝉的一生到底要经过怎样的成长与蜕变才能够响彻一个夏天？（请用简短的语言概括，并用箭头连接写在小纸条上） 二、导入 自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，同学们，你们查找到蝉的成长与蜕变过程是怎样的呢？ 总结：蝉虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？预习课文，看看作家小思对此有什么样的感悟。（解决字词疑难，思考研讨与练习第一题并就课文不理解之处质疑） 三、预习检查 1．给下列生字词注音并解释。 零落??? 断续??? 收敛??? 宽恕??? 2．朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读） 3．研讨与练习第一题，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？ 讨论归纳：文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑；然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。 四、听录音，探讨以下问题 （一） 1．生命意义的内涵是什么，请在文章中找到相应的词语或句子来解读。 ??? 它等了17年，才等到一个夏天。 ??? 它为了生命延续，必须好好活着。 ??? 哪管手90年，90天，都不过要好好地活过。 2．能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？ ??? 才，就只有，就等 3．那蝉的生命意义的最核心的一句就是： 要求学生齐读：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。 4．“好好”，在这里应怎么解释？ 珍惜生命，善待每一天。 总结：是啊，短短一个夏天的生命就能如此珍惜，那我们人有几十年的生命历程，大家认为长吗？（不长），那大家觉得怎么做？ ???? 这就是我们从蝉身上得到的启示，不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 （二） 1．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 　　我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 2．讨论：自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们或卑微而神奇，或强悍而悲悯，有着许多令我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神奇色彩。还有我们人类本身，也有着许多身残志坚，顽强拼搏的例子，今天我们学习了《蝉》这篇课文，请同学们仔细回忆一下，在我们的日常生活中，还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物，或者是不寻常的人物事迹，以此来说说我们应该怎样对待自己的生命。 五、课堂小结 ???? 蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活，请大家记住保尔的这句话：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。”教学互动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鼓励学生踊跃发言并积极肯定学生的自主学习成果。 ? ? 督促学生养成自主解疑，自觉质疑的学习习惯。 ? ? ? ? ? 经过先前的导入，学生已经基本了解作者对蝉的褒贬态度，关于这个问题，关键是检查学生解决问题的全面性和语言组织能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引导学生认识到珍惜时光、积极面对生活的重要，对学生的回答肯定并鼓励。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?