七年级语文上册山市教案.doc

山市 【教学目标】 知识和能力：学习积累一些文言知识，理解课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 过程和方法：诵读课文，培养语感；培养学生的探究能力、联想及想像能力。 【重点难点】 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。 二、资料助读 蒲松龄(1640～1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，淄川(现在山东淄博)人，清代文学家，著有短篇小说集《聊斋志异》。 蒲松龄出生在一个破落的书香家庭，父亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商，到他时家境更为贫困。蒲松龄自幼勤学、聪敏。”岁时初应童子试，连获县、府、道三个第一，名振一时。但此后屡试不第，直到71岁时，才援例成为贡生，四年后便死了。一生中，除31—32岁时，到宝应和高邮做过一年多的幕宾外，都在家乡设馆教书。穷愁潦倒的一生，使他对劳动人民的生活有一定的接触和了解，对社会黑暗，官场的腐败，科学制度的腐朽有较深的认识和体会。这为他创作不朽的文学名著《聊斋志异》奠定了生活和思想基础。 据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐鬼的手法，对当时社会的腐败，黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。 三、整体感知(1)孤塔耸起：一座孤零零的宝塔高高地直立起来。 (2)高插青冥：高高地直插青天。 (3)碧瓦飞甍：碧绿的瓦片，高高翘起的屋脊。 (4)历历在目：清晰地呈现在眼前。 (5)风定天清：大风停止，天空清明。 (6)一切乌有：一切东西(景象)都消失了。 (7)直接霄汉：高与天接。 (8)黯然缥缈：昏暗得看不分明。 2．朗读课文。要求读音正确，节奏分明，有感情。 3．感知内容：本文写山市的全过程，可分为三个阶段，试谈谈其起止。 讨论并归纳。 (1)初生阶段：从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。写宝塔、宫殿的出现。 (2)发展阶段：从“未几”到“城市依稀而已”。写城市的出现。 (3)高潮阶段：从“既而风定天清”到“遂不可见”。写危楼的出现。 四、自主学习学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。2．积累文言知识。 第二课时 一、复习导入 山市出现的全过程可分为几个阶段? 探究想像怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 讨论并归纳：忽然看见山头有一座孤零零的宝塔高高耸立起来，直插青天，(大家)我看你，你看我，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺，哪儿来的宝塔呢?不一会儿，又看到几十座宫殿，全是碧绿的瓦片，高高翘起屋脊。这才省悟到原来是山市蜃楼的出现。 2．试用自己的话，描述山市发展阶段城市的出现一段。 讨论并归纳：不一会儿，又出现了高高低低的城墙，连绵六七里，竟然像一座城市了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地出现在眼前，成千上万，数也数不清。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。 3．试用自己的话，描述山市高潮阶段危楼的出现一段。 讨论并归纳：过了一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，每层有五间