东平明湖中学初中部九年级语文课时教案1.doc

课 时 教 案 语文学科 第2单元 第1课时 课题：《孔乙己》 年 月 日 主备教师 程大卫 教师 姓名 签阅 情况 课型 新授 教案 编号 教学任务 《孔乙己》 教 学 目 标 1、诵读课文，梳理文章结构，把握文本脉络 2、分析环境，了解孔乙己生活的社会环境 3、初步体会人物形象及其悲剧命运 重 点 诵读课文，积累重点字词，掌握作家作品，梳理文章结构，把握文本脉络 难 点 分析环境，了解孔乙己生活的社会环境 初步体会人物形象及其悲剧命运 教 法 设 计 诵读法 语文离不开诵读，只有在诵读中才能更好的感知文章主题，引发情感共鸣，从而提升语文素养。 启发引导：针对社会环境，周围人的态度及其悲剧命运进行 学 法 指 导 圈点勾画法：结合诵读感悟，及时圈点勾画疑惑之处或有心得体会的句子，便划边读，读悟结合。 小组合作探究：以小组为单位针对重难点以及预习检测中的疑问点来进行，进一步培养合作竞争意识 教具 教材 多媒体 备注 东平明湖中学初中部九年级语文课时教案 孔乙己（一） 一、导语设计 1、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领?? ????， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感 ?? ????。 2、进而回顾我们关于鲁迅的文学常识： 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《南腔北调集》等，论文集《坟》等。 3、在初中我们学过他的作品有： 1、出自小说集《呐喊》：《故乡》《社戏》《孔乙己》 2、出自散文集《朝花夕拾》：《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》 3、出自散文诗集《野草》：《风筝》《雪》 4出自杂文集：《中国人失掉自信力了吗》 二、介绍写作背景： 《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。 孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。 1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗， 。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意” 三、解题：作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题？ “孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。 因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。 四、预习检测 1、读准字音 附和（ ） 不屑（ ）置辩 荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店 羼（ ）水 拭（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ） 舀（ ）水 涨（ ）红 绽（ ）出 哄（ ）笑 间（ ）或 着（ ）了慌 打折（ ）腿 门槛（ ） 2、解释词语 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。 分辩：辩白，辩解。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。 之乎者也：用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。 3、整体把握：小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？ 第一部分（1－3）交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开做铺垫（序幕） 第二部分（第4-13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。 第一层（4－8）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展） （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西； （2） 酒客讥笑孔乙己没有进学； （3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴