中学生语文自主学习与创新能力培养研究.doc

中学生语文自主学习与创新能力培养研究 【摘要】语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教育造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。社会需要具备有良好的人文素质和科学素质、创新精神、自主学习，合作探究和开放视野的人才。 【关键词】 中学生；语文；自主学习；创新 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取的精神，中学生阶段的学习方法为以后的学习铺垫，更是对小学阶段的链接。所以中学阶段起着至关重要的地位。这一阶段更要提倡自主、合作、、探究的学习方式，以及锻炼学生的创新能力。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力。 教师应为学生创立一个开放而富有创新活力的，经可能满足不同学生需求的学习环境。课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。在语文课堂上，都离不开语言文字的教学。要在语言文字训练的过程中，让学生受到思想教育、发展思维、陶冶情操，形成良好的学习习惯。语文教学只要从听、说、读、写这几方面进行训练。通过各种活动形式激发学生们学习的兴趣，充分发挥学生们的主动性和创造性，最终达到促进学生的主体发展。那么如何培养学生自主学习和创新能力呢？现结合课改实验探索出一套有利于学生自主学习、创新能力的教学模式。即：创设情境——设置疑问——自主表演——重视实践 一、创设情境，激发兴趣 要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”教育学也告诉我们：“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力。”为了培养学生的自主学习和创新能力，那么在语文教学中，就必须要保护学生的好奇心和探究兴趣，更要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。只有激发学生们的兴趣，学生才会主动去学习，才有信心去学习，去创新。所以，在教学活动中，首先教师要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新能力，把握创新时机进行创新教学。列如在教学《圆明园的毁灭》这一课时可能会有学生对题目感到疑问，为什么课题用“毁灭”，而课文大部分内容都是写圆明园的辉煌景观?为了突出这一教学难点，那么教师这时就可以创设一个情境，让学生联系自己平时所读、所闻和自己课前收集的资料，展开分析讨论，激发学生学习课文的兴趣和探讨问题的的强烈愿望。从而培养学生在学习过程的自主学习能力以及创新思维。接着，教师引导学生自主提出问题，发现问题，有目的性地，、针对性地去寻找解决问题的方法，使学生的创新思维得到更进一步的发展。 二、转变观念，大胆尝试 新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在语文教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性，真正体现学生在教学过程中的主体地位。课堂采用多元化教学方式，通过学生的参与、互动、体验和实践活动，使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高，树立学习主人翁意识。教师在整个教学环节中应将时空、主角、精彩一齐让给学生，充分调动学生的主动性。使他们自主学习，津津有味地上课。如在上《草原》一课时，我先这样导入课题：“从美丽的鸟的天堂回来，我们再乘兴去草原游览一番如何？现在先请同学们欣赏一首歌曲《草原上升起了不落阳》……” 当“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”的悠扬歌曲在同学们耳边回响时，学生们立刻显得情绪激昂、兴趣盎然。我便趁势激趣质疑：伴随着这首优美的歌声，我们一起走进草原，看看这里的草原跟我们以往听见的有什么不同？学生带着好奇去阅读课文，正因为学生感觉到好奇，那么他们对这篇课文就充满兴趣，学习起来就达到事半功倍的效果。我们要耐心引导学生深入到课文之中去，如有学生提出独到有新意的问题，教师要给予充分肯定和鼓励，并对学生的提问进行筛选，组织讨论，这样多方交流，相互启发，将大大锻炼学生动脑筋的能力和口头表达能力。我们要尊重学生独立的思维方式，培养学生不信书、不信师、敢想、敢说的自主创新意识，使他们真正能够成为自主学习的主人。 三、培养学生的自主