中美思想政治教育方法之比较.doc

中美思想政治教育方法之比较 【摘 要】思想政治教育本质上是对统治阶级意志的传输，中美两国思想政治教育的方法，因国情不同而具有很大的差异。本文在分析中美两国思想政治教育方法的差异性的基础上，进一步探究了造成差异的原因，以期挖掘美国思想政治教育方法的成功经验，改善我国思想政治教育的现状，推进我国思想政治教育事业蓬勃发展。 【关键词】中国；美国；思想政治教育方法；比较 思想政治教育作为一种实践活动，它普遍存在于阶级社会的一切国家和一切历史阶段。美国作为当今世界上最大和最发达的资本主义国家，不仅对国内的思想政治教育予以高度重视，从事了大量实质性的思想政治工作，而且取得了相当的成果。通过深入研究中美两国思想政治教育方法的现状、特点，比较、鉴别和吸收国外思想政治教育的理论和方法，有助于推动我国思想政治教育工作的改善和加强，并具有重要的理论指导意义。 所谓思想政治教育，是指一定的阶级、政党、社会群体用一样的思想观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。本文在这里主要是对中美两国思想政治教育的方法进行比较分析。 一、中美两国思想政治教育方法的差异分析 1.教育主导方式不同。思想政治教育主导方式，是指国家对本国公民思想政治教育的实施方法、途径、侧重点及教育承担主体等的选择和引导方式。虽然中美两国思想政治教育主导方式有许多共同点，例如，两国的思想政治教育都趋向多渠道、多样化，都非常重视学校教育等，但更多的是不同点，主要表现在以下几个方面： ①主导特点不同。我国思想政治教育工作在教育中都有相应的课程名称，而教授思想政治课的也大多是经过大学思想政治教育专业培养的教师担任的，所以其主导方式具有显性特点；而美国无论是政治社会化或公民教育，“圈子外的人”都无法找到与之匹配的课程，实际上其历史课、公民学与政府、社会学、计生教育、全球教育等均为公民教育课程，而在大学培养这些课程教师的则是一个名为“社会研究教育”的专业。这些专业 ，课程设置的名称确实让我们很难与公民教育、政治社会化等挂钩起来，但事实上却是无处不在，具有隐性特点。 ②教育阶段不同。由于应试教育在根本上并未得到有效的扭转，我国中小学虽然也开思想品德、思想政治课，并于2004年2月26日颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、2008年10月14日颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，思想政治理论课成了每个专业的必修课，而且大学里对于思想政治教育专业及学位的设置也比较完善，设置了学士、硕士和博士学位。 而美国的公民教育主要集中在中小学，到了大学则规定众多的政治课选修一门即可，“每个学生得必修一门美国历史课……这些课程充满了资产阶级政治观、价值观。”美国对学校政治课做如此的处理，和其政治社会化理论所研究的儿童在青少年期就形成政治自我的过程是分不开的。 2.学校教育体制不同。就学校教育而言，中美两国在教育体制上存在很大差异，具体而言如下： ①“三观”教育的内容不同。中美两国学校都注意利用课堂教学向学生进行世界观、人生观和价值观教育。美国学校向学生灌输的是自由主义、个人主义、拜金主义、享乐主义的世界观、人生观和价值观。而我国倡导的是马克思主义科学的世界观，以及以爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义为核心的人生观、价值观，根本目的在于培养社会主义事业的接班人和建设者。 ②课程设置不同。美国学校的政治课和专业课、人文课不严格区分，把思想政治教育课与专业课、德育课与人文素质教育课统一起来进行教学，并且注重其实效性，尤其重视通过美国的历史和地理教育培养学生的爱国主义信念，树立民族自尊心、自信心和自豪感，将公民教育渗透在所有课程教学和实践活动中。 而我国的学校教育中只有政治课程是传播政治思想的，习惯将政治课和专业课、德育课与人文素质教育课分开，表面上是强调政治课、德育课的特殊性和重要性，但实际上往往容易给学生造成误会，似乎政治课的科学性、学术性不如专业课，从而使得许多大学重智育而轻德育，而轻视思想政治教育课程。 二、中美思想政治教育方法存在差异的原因 1.国情和社会政治制度不同。中美两国由于国情和社会政治制度不同导致国家核心价值观和培养目标不同。中国是社会主义国家，我们思想政治教育的培养目标即是要提高全民族的科学文化水平和思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人；而美国是资本主义国家，它因没有思想政治教育这一称呼，只有打着道德教育、公民教育、政治社会化之名而进行思想政治教育之实的教育活动。 2.社会历史文化的差异。美国于1776年建国，至今只有200多年的历史。从建国起，美国统治阶级为了适应本国资本主义的发展，一直实行开放的民主式的统