丰富多样的情绪说课稿.doc

《丰富多样的情绪》说课稿 各位评委，各位老师大家上午好！我是来自宜昌英杰学校的余小芹，今天我要说课的内容是《丰富多样的情绪》。下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、预期效果和板书设计六个方面逐一阐述本框内容的设计意图。 一、说教材 （一）本框的地位和作用 《丰富多样的情绪》是思想品德人教版七年级上册第三单元“过富有情趣的生活”第六课“做情绪的主人”第一框内容。这一框内容由两目题构成：第一目“情绪万花筒”，第二目“情绪与生活”。按照课程标准的要求，本课主要目标是让学生理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观的心态，做情绪的主人。因此教材设立“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”两框内容来实现这一目标。为实现这一目标，这两框在内容上密切联系，在结构上前后呼应。本框内容从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的基本类型、人类有多种多样的情绪说起，旨在让学生认识到情绪与情境的关系，并初步感知丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，接着再谈到“情绪与生活”，旨在让学生真情实感体会到不同的情绪对个人行为和生活会产生的不同影响。当同学们真情实感体会到不同的情绪对我们的人生会产生不同的影响之后，同学们就会主动寻求调控情绪的方法，这样看来，本框内容的学习是学习第二框内容的一个基础、一个过渡、一个铺垫，含糊不得。 （二）本框教学目标 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，我确立本框的教学目标如下： 知识目标：掌握情绪的含义、种类，认识到人类有种多样的情绪，体会不同的情绪对人的行为和生活会产生不同的作用。 能力目标：识别情绪，感悟情绪，把握情绪。 情感目标：通过学习引导学生正确认识情绪，根据情绪变化的特点，正确把握情绪并学会合理调适情绪，进而健全人格，形成乐观正常的心态，做情绪的小主人。 （三）本框重难点： 本框的教学重点：1、情绪的含义、基本类型，情绪的丰富多样性。 2、理解不同的情绪对人产生的不同作用 。 确定依据：我将情绪的含义、基本类型、情绪的丰富多样性确定为本框的第一个重点，理由是情绪的含义、基本类型及情绪的丰富多样性是同学们识别情绪的三个不同层次上的知识内容，如果对这三个层次的知识内容学习不够，理解不够，同学们压根底儿就不能认识情绪，更不可能感受到情绪无时无刻不在生活中出现道理。 我将情绪对人的行为和生活会产生不同的作用确定为本框的第二个重点，理由是同学们在识别情绪的基础上，已经能够感受到生活中情绪无时无刻不在的道理，并且根据自己已有的人生经历也能初步体验到情绪对我们的行为和生活会产生影响，只不过同学们还不能深刻的了解到不同的情绪对我们的行为和生活会产生不同的影响而已。为此，对这个内容的学习能让同学们切身感受到生活中情绪是一柄双刃剑，并根据自己所处的情境选择对自己成长有用的情绪，做一个明于选泽，至于放弃的人。 本框的教学难点：情绪的含义。 确定依据：我将情绪的含义确定为本框的教学难点，理由是同学们对不同的情绪都有过不同层次的体验和感受，但至于情绪实质上是人的内心需要能否得到满足，他的产生与我们所处的具体的情境有很大的关系，我们的情绪根据我们所处的情境是可以调适的，七年级学生的理解能力不够，如果老师不能将这一知识做深层次的点拨，大部分学生是不能将这一抽象的概念理解透彻的，并且不知道我们的情绪随环境而产生，也可以随环境来调适。为此，对下一框题“学会调控情绪”的学习将会产生一定的障碍。 二、说学情 七年级学生的心理发育还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。现在的他们，情绪容易冲动、易变、自我控制能力差，这些情绪使得他们学习上不能专心致志，生活中做事不能善始善终，有时还会影响到同学之间的友爱和团结，甚至会走上违法犯罪的道路。因此，对学生进行情绪品质教育，让学生识别情绪，感悟情绪对我们生活的影响，学会根据我们生活的情境自觉调控情绪，保持积极、向上、乐观的心态是当务之急。 三、说教法、学法 1、说教法： 本节课我遵循“学生是主体，教师是主导”的教学原则，借助多媒体播放歌曲，展示图片、故事等感性材料，充分调动学生情感，并在此基础上引导学生自主探究，合作讨论，教师点拨等方法，以让学生在自主探究中扩展，在合作讨论中丰富。 2、说学法 本节课我设想通过“自主探究、情景表演、案例分析、合作讨论”等学习方法来学习本框内容。 四、说教学过程： （一）导入新课 屏幕展示歌词，师生同唱看看、1.屏幕展示了四幅图画，下图中人物的不同情绪。： 环节三： 情绪的含义及产生 多媒体展示情景，结合情景，我设置的问题是：面对同一情境，为什么两个人会产生不同的情绪反映呢？情绪到底是怎么产生的呢？ 设计意图：对于“情绪的产生”这个问题，学生不容易概括、归纳，因此我创设形象、生动的情景，旨在让学生通过感性材料，提炼出“情绪产生于内心需要能否得到