二上第七单元测试.doc

小学语文（阅读）素养训练序列设计 年段 二年级 负责编制（学校）： 斜塘实验小学 教 材 第 三 册 所属年级 二 单元 第 七 单元 本单元素养 培养目标 1、学会本单元生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，能有节奏、有韵味地朗读和背诵两首古诗。 2、在理解两首古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习两位诗人奋发向上、积极进取和无所畏惧的精神。 3、在学习古诗中感受作者通过写景，来抒发作者特定的情感；体会古诗有实而虚、融情于景、寓理于事的表达方式。 4、用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，学文时重视自主情感的体验，充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。 5、体会文章运用故事形式介绍自然知识，富有童趣，让儿童在阅读故事的同时获取知识，乐在其中的表达方法。 6、感悟文章注意故事情节的完整性，有头有尾，重点突出，衔接自然，过渡有方的写作方法。 对应的课标 年段目标 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。 4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 6、阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 学情分析 1、这个单元是本册书较后的一个单元。经过三个学期的学习，学生已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，因此要重点引导学生进行自主学习，在不断探索中发现识字的规律，从而使学生能够更好地学会生字。 2、随着学习的深入，学生的词汇量越来越丰富，但对词的理解和运用不能很好地把握，因此教学时，方法要多样化，通过查一查、说一说或创设情境，联系上下文或者生活实际等方法来帮助学生准确理解与把握。 3、本单元四篇课文是关于植物、动物描写的，写出了动植物的特点和作者的思想感情，这些特点和感情都需要学生通过观察、想象及对词句的朗读感悟才能体会，因此，在教学中，引导学生认真朗读、展开想象，并结合插图、影像资料等，使学生的脑海中形成各种美丽的画面。 课 题 第17课 《登鹳雀楼》 教材分析 内容 简析 这是一首五言绝句，是一首脍炙人口的写景诗，整首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗歌紧扣“登”字展开，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔。 语言 特色 1、全诗仅20字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显现诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 2、古诗的语言简洁干练，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。 3、描写、想象手法的运用。 4、全诗用对仗的绝句。前一联用的是正名对，后一联用的是流水对。 让素养培养目标 基本 目标 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 发展 目标 1、借助图片阅读和想象体会的方法：利用图创设情境对话，使学生更加直观，富有趣味，指导学生仔细观察图中的景物，并展开想象，深入体会诗句的意境。 2、借助查字典和联系语境理解的方法：在理解个别字词时，教师可以出示这个字词的在字典的中意思，然后指导学生根据语境来选择意思，体会诗句的意思。 教学设计举隅 （或教学建议） 1、如何借助图片阅读体会。如：在学习第一句诗句时，先出示书中的插图，然后让学生说说站在鹳雀楼上，向远处看去，看到了什么，低头又看到了什么？接着出示第一句诗，让学生将刚才说的内容与诗句联系起来。 2、如何借助查字典和联系语境体会。如：学习第一句诗句中的“尽”字，当学生不是很清楚是什么意思时，教师可以出示“尽”在字典上的这三个意思：①完；②全部用出；③都，全。然后让学生联系这句诗来想想应该选择哪个，这样学生就能进一步体会“尽”和整句诗的意思，同时还能巩固查字典的方法。 3、如何借助想象来体会。如：学习第二句诗时，因为黄河水入海的情景站在鹳雀楼上是不能看到的，所以在学习这句诗时，一方面是看书中插图中的黄河水，另一方面关键是要让学生通过想象来体会黄河水流入大海的气势，从而最终体会“黄河入海流”这句诗。 作业设计 一、根据诗意写出诗句。 傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。（