二下五单元教学建议.doc

二下五单元教学建议 第五单元概述 1.本单元主题：热爱自然，了解自然 2.本单元训练重点： （1）引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。 （2在识字阅读的过程中积累词汇。 3.单元训练重点的确定依据及建议 （1）教学时要引导学生熟读课文，采取指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，读中悟、读中思。同时可以结合生活经验，利用文中插图，加深对课文内容的理解，激发学生观察生活、热爱自然的热情。 （2）积累语言 教学时，注意引导课前、课后的积累。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。比如收集描写雨景的文章或段落，观察雷雨这一自然现象等。 17、古诗两首 【课文简介】 《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。 预习建议 主要任务：学生自主阅读，初识古诗和生字。 预习建议： 1．自读古诗，做到读音正确。 2．圈出生字，在语言环境中会认。 3．查找古诗作者李白和杜甫的资料，初步了解作者。 第一课时建议 主要任务：学习《望庐山瀑布》，认识本课生字词，书写本诗中的生字，背诵古诗。拓展阅读。 教学建议： 1.知诗人，解诗题。 简单介绍唐代诗人李白。 瀑布是自然界中一种壮观的景象，一起同李白欣赏庐山的瀑布，题目是《望庐山瀑布》。 学生谈谈对瀑布的认识。 2.读诗句，明诗意。 （1）学生自读古诗，检查认读生字词和读诗情况。 （2）教师出示课文插图，说说庐山的瀑布给你留下了什么印象？读出感受。 （3）读诗句，感受庐山瀑布的壮观。通过看插图体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河。 （4）?再看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”:? ??①?飞流是怎样的水流？? ??（又急又猛）（水像飞一样地流下来）? ??谁来读出瀑布飞流直下的气势？古代的三千尺相当于现在的九百多米呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗？哦，是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壮观了！）我们齐读一定更有气势。领读一遍。 ???②?银河在哪儿？? ??（晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的大河，其实是由许多闪烁的星星组成的。）???九天又是什么意思？? ??（古人认为天有九层，九天就是天的最高处）? ??银河从天上落下来是何等的壮观，这里诗人为为什么用上“疑”字呢？真的是银河从天上掉下来了吗？? ??（不是，是诗人想象出来的）? ??是什么样的美景令诗人产生了这样的想象？（课件：瀑布飞流而下）? ??（啊，瀑布飞流而下的气势是多么壮观啊，真让人以为那是银河从天上落下来。）看画面再读后两句。? ??③?我不禁想起李白的另一首诗好像也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首？???（一生背，齐背静夜思）? ??李白还有一首诗也用到了“疑”字，会背古朗月行吗？???（会背的同学站起来齐背）? ??由瀑布飞流而下的气势想象到银河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。?? 3．悟诗情，背诗篇。 4.写字指导 5.课内拓展阅读。 【阅读篇目的使用】 这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势，给人惊心动魄之感；三、四句写足也写活了浑阔茫远的水势 《望天门山》 　李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗意： 天门山从中间断裂，是楚江把它冲开，　　碧水向东奔流到这里回旋徘徊。　　两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，　　我乘着一叶孤舟从日边而来。《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句，是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗不无夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《早发白帝城》译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千