五年级下册语文教材解读与教学建议.doc

把握标准 用好教材 优化策略 提高效率 ——人教版五年级下册语文教材解读及教学建议 护国镇中心校：曾晓红 各位领导，各位老师大家好! 的，与各位共同探讨学习人教版五年级语文下册的教材，我很荣幸，也有些不安。你们都是来自教学一线的教师，对新教材的思想、理念有一定的把握。我在这里解析这套教材，必然心底发虚。虽然我也做了充分的准备，搜集了大量的资料，但对教材的理解难免会有空泛或不切实际之处，还请老师们在听的过程中多多结合自己的教学实践进行思考，不当之处请毫无保留地提出批评意见。下面，我将从等方面和大家进行交流，提供一些资料, 与大家分享。 首先，我们从整体上来认识这册教材。 3、两次“综合性学习” 分别在第三组和第六组； 4、本册教材要认200个字，要写150个字。“词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个。 （二）单元结构 同五年级上册教材相同，每组仍然由“导语” “课例” “口语交际· 习作” “回顾· 拓展” 四部分组成。回顾· 拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目: “交流平台” “日积月累”，一个机动栏目，分别为“展示台” “成语故事” “课外书屋” “趣味语文”本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 ——本册教材的特点 一、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 二、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 1、教材内容富有时代性与人文内涵。 2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步强化语文教科书的育人功能。 3、拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。 三、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 1、突显单元教学整体效益；2、形式在继承中又有发展 四、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 1、凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 2、练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 3、在单元后的回顾.拓展中，设“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。 五、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化 本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。 习作的编排是这样的：（1）记实作文：童年趣事；一件令自己感动的事；写一个特点鲜明的人。（2）应用文：写信；发言稿；研究报告。（3）材料作文：缩写；看图作文。 六、“在综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和形容的过程，提高语文综合运用的能力。 第三部分 教学建议——怎样达成本册教学目标 一、加强目标意识,全面准确地把握教学目标 （一）识字与写字教学 1、培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习200个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要随时抄写，及时听写检测。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （二）阅读教学 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。 （三）习作教学 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 （四）口语交际 1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流