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《最大的“书”》教学设计
一、教学内容分析:
《最大的“书”》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“热爱大自然,了解大自然“的主题来整合课文,学生在见识了《古诗两首》美丽的自然景观和《雷雨》变幻的自然现象之后,《最大的“书”》又带着他们去发现大自然的秘密,因此本课处于一个重要的教学地位上。《最大的“书”》是一篇讲读课文,课文以对话形式呈现,雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹,有丰富的矿藏,还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的书里同时也塑造了一个爱刨根问底的孩子川川。
” 。理解“刨根问底”的含义,会写册、刨字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。在自主研读和了解一些关于岩石的自然科学知识。了解一些关于岩石的自然科学知识。在自主研读和了解一些关于岩石的自然科学知识。,为下一步学习岩石书作准备。“书”,为下一步学习岩石书做铺垫。可喜欢看书了,谁来说一说B什么是勘探?(就是在山上、海里寻找煤炭、石油等矿藏并进行研究。川川爬山时,遇到地质勘探队员叔叔,出示词语“地质勘探队员”)
●再认读词语:岩石 一册书 厚厚的
●(讲解:地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究,就能知道哪里有煤炭,哪里有宝藏,哪些是有价值的矿物……他们能读懂不会说话的岩石这本大书。他们为了研究而跋山涉水,不辞辛劳。让我们一起记住这么一群人吧。齐读“地质勘探队员”)
指导理解“刨”根问底
(2)谁来回答川川的问题,指名回答。
(3)叔叔话中省略号告诉我们什么?ppt出示矿产资源分布图
8、把岩石这本书读懂,就能找到更多的宝藏。川川听到这高兴地说:齐读。 出示相关图片有利于学生更直观地理解岩石“一层一层”“厚厚的”从而读好、读懂叔叔说的话。
利用图片让学生理解“雨痕、波痕、矿物”,由学生作为小小解说员,学生一问一答的方式理解本段话在说明概念时是要具体的。
形象的理解化石的由来,学生学习兴趣高,知道岩石“书“上的画就是化石。
动画岩石地壳运动使岩石记录了地球上发生的一切。明白地质勘探队员对岩石的研究是人类探索地球奥秘的重要部分,让学生直观理解本段话所要表达的意思。
把课文中川川说的话用课件出示出来,一方面指导学生读好问句,另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于,总爱把问题问清楚,问明白,从而理解刨根问底的意思。
四.整体回顾课文:
为什么说岩石是书呢?
最大的书指的是什么?(大自然的学问) 学生交流后回答 五、总结全文,拓展延伸
在大自然中,还有许多这样的“书”呢? 练习仿写:
岩 石是一本“书”,它让我们找到了更多的宝藏。 。
……哦,生活中处处都有“书”呀!
儿歌《川川去爬山》
拓展知识,说明大自然中的书不光是岩石,其他的动植物也会记录许许多多的知识。让学生仿写,将所知道的相关知识能写出完整的一段话。
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