人教版语文一年级下册教材研说稿.doc

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人教版语文一年级下册教材研说稿 ????各位评委老师好,今天我研说的教材是人教版小学语文一年级上册。下面我从说课标、说教材、说建议三个方面,对本册教材进行研说。 首先,说课标。 从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。 (一)语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。分别是: 体现人文性的目标是:1.形成积极的人生态度和正确的价值观。 2.认识中华文化的丰厚博大。?3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。 ?4.在发展语言能力的同时,发展思维能力。 体现工具性的目标是:能主动进行探究性学习。2.学习汉语拼音。能说普通话。 3.具有独立阅读的能力。 4.能具体明确。文从字顺地表述自己的意思。 5.具有日常口语交际的基本能力。 ?6.学会使用常用的语文工具书。 以上课程总目标的制定,致力于学生语文素养的形成和发展。 (二)具体到本册教材内容标准: 汉语拼音 ?1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表,认识并初步掌握大写字母。 3、初步学会用音序查字法查字典。 识字与写字 1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 ?2、认识常用汉字550个,会写其中的250个字。 3、掌握汉字的基本笔画,能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 ?4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5、引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法。???? 阅读 ?1、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读,扩大阅读量。 ?2、能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 ?5、理解课文内容,在语文学习过程中,培养良好的道德品质,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 口语交际 ?? 1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 ?? 2、能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。 ?? 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 ?? 4、有表达的自信心。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。 其次,说教材。 教材的基本结构 本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组,各部分互相联系,构成一个有机的整体。 每个专题都有:识字写字、四篇课文、语文园地组成。 1、识字写字? ?喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 认识1600-1800字会写800-1000字。 掌握笔画、部首、规则、间架结构、形体美。 写字姿势习惯。 能借助拼音认读汉字,学习查字典。 2、阅读 学习默读不出声、不指读。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课。 喜欢阅读感受乐趣。 3、语文园地 展示台?? 给学生提供展示学习所得的舞台。 口语交际? 与专题联系在双向互动中培养口语交际能力。 日积月累?? 引导学生积累好词佳句优秀段篇。 我的发现?? 鼓励探究多种识字方法、规律。 编写特点 1、识字写字 认写分开,多认少写 识字任务主要安排在课文和识字课后面的练习中,语文园地少量安排。 改变集中识字,贴近专题,承担识字任务,减轻压力,体现整合。 特点:独立安排,内容丰富,形式多样,喜闻乐见的韵文形式易于朗读背诵。 (词语、三字经、对对子、数量词归类、谜语、谚语、诗歌) 2、阅读 (1)课文内容选材具有时代感更贴近儿童生活。 (2)思想内涵全面,蕴含丰富,以专题组织单元以整合的方式组织教材内容,每个专题都比较宽泛避免内容的局限性。八个专题贴近儿童生活, (3)体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、内容、能力、方法、情感融为一体。(4)题材广泛趣味性可读性和感染力强。选文富有童心童趣,与当代儿童生活紧密联系。以情感人:《看电视》一家人互让电视频道的感人场面,洋溢着暖暖的温情浓浓的亲情。《月亮的心愿》珍珍为了照顾生病妈妈放弃郊游的故事。《棉鞋里的阳光》,我和妈妈对奶奶的孝顺体贴。以趣动人:? 课本以儿童的目光看世界,充满童真童趣《小壁虎借尾巴》等童话贴近儿童的想像世界。《胖乎乎的小手》反映了孩子们丰富的生活世界。《棉花姑娘》反映了多姿多彩的大千世界,深受学生喜爱。 以美诱人:? 课文充满美的魅力让人流连忘返展现了形象美《荷叶圆圆》。展现了语言美《四个太阳》,文中那优美的语言、丰富鲜明的形象滋润孩子的心灵。 说教学建议 1、识字教学 识字教学流程精心打磨课堂。 鼓励学生掌握多种识字方法。 小组合作,游戏巩固。(熟字组词游戏、会意识字) 2、写字教学 注意培养学生的写字姿势和习惯。 范写重点笔画用彩笔标出。 “描一对二写三”严格按照笔画顺序书写。 评价以表扬鼓励为主、增强自信。 3、阅读教学 (1)注重学生在读书中的独到感受,注重自悟自得。 (2)阅读教学流程打造优质高效课堂。 (3)纠正唱(范读、听音乐配读、分角色朗读)

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