优质高中如何提高教育质量.doc

优质高中如何提高教育质量 湖北麻城一中 胡宗龙 教育质量是是学校的生命线，是衡量学校办学水平的主要标志，也是人们评价教育的一个重要标准，如果说改革开放初期人们能够满足“有学上”的话，那么现阶段走向全面小康，教育应更好地满足人们“上好学”的愿望，而优质高中则承载着人们更多更高的期望。 一、优质高中提高教育质量面临着怎样的困境？ 作为经济欠发达地区的优质高中，近年来扩大规模，在一定程度上满足了人们日益增长的教育需求，取得了一些成绩，但也面临着不少困难。 从外部环境看，主要表现在：1、行政干预过多。学校经费、招生、职称、人事编制分别由多个行政部门掌控，下达招生计划的，不管编制有无；编制经费预算的，不考虑学校发展需求，还有审计、物价、财税、安全、消防、卫生等部门的计划部署、检查督导，耗费不少人力物力；2、校园周边环境尤其是文化市场治理整顿不彻底，书报、音像及网吧对青少年健康成长的负面影响相当严重，学校的教育和管理难度加大；3、义务教育质量有下降趋势，优秀生源流失逐年增多，对优质高中的教育质量产生一定的负面影响；4、舆论过度关注学生权益和学校责任，尊师重教被弱化，学校处在缺乏同情、理解和宽容的社会环境中，说教育话的人多，为教育说话的人少。从学校内部看，主要表现在：1、优质高中规模扩张后负债沉重，班额扩大，有限的优质资源被稀释和淡化，学校管理难度加大，教学质量明显下降；2、教育理念滞后，品牌意识和创新意识不强，在一定程度上影响了内在潜能的发挥。3、教师待遇偏低，中老年教师合格学历比例偏低，青年教师占很高比例，但青年教师的“流动”呈逐年上升趋势，三年可以培养一个熟练工人，但10年不一定能培养出一个优秀教师。一些青年教师不太安心或正举棋不定，教师队伍整体素质下降。4、一些教师满足于现状，学习氛围不浓，教科研的积极性不高，教育观念落后，教法陈旧，课堂效率低。 二、优质高中提高教育质量的突破口在哪里？ 在重重困难面前，优质高中提高教育质量的突破口关键还是在自身，在学校主体意识的觉醒，在先进理念指导下的思维创新。优质高中应着力提高自身设计能力、自我创新能力和自主发展能力，最重要的是能否通过资源的集聚、开发和配置，在走内涵发展之路。 （一）为学校的可持续发展注入文化内涵。 学校是传播科学知识的集散地，是以文化养生文化的园圃。学校文化主要由办学理念、管理制度、物化环境、文化活动和校本课程所构成。随着教育改革的深入，优质高中之间的竞争，更多地取决于文化内涵的较量。如果优质高中不能持之以恒地建设学校文化，提升文化内涵，其教育质量终将难以为继。因此，优质高中应创造性地运作学校文化要素，以文化孕育质量，不断提高学校文化品位使学校文化真正成为推动优质高中可持续发展的动力。 1、树立现代的教育质量观是办学理念的核心问题 办学理念是一所学校共同的价值观以及由此演绎的师生共同认可的行为准则，是学校的灵魂。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌，其核心问题在于有什么样的教育质量观。 我国人口多，优质教育资源和就业岗位偏少，在现阶段以及今后较长一段时期，通过考试相对公平地分配升学、就业机会是合理的存在，优质高中自然应当通过提高升学率，让学生通过自己的努力，进入一所好的学校，将来拥有更好的就业能力和机会。因此，教育质量包括升学率、就业率，甚至还包括学校的名望以及由此带来的各种收益。这当然有一定的功利性。不承认这一点，就不是唯物主义的态度。但教育的本质是使人成为人的事业，我们的教育质量应当在承认功利的同时，追求功利的超越，必须着眼于人的全面发展，把促进人的全面发展与满足人们的教育需求有机统一起来。如果认识不到这一点，就会重蹈“应试教育”的覆辙，把正当合理的质量追求异化为对学生智力的片面开发，扭曲为对学生身心的极大伤害。优质高中的教育质量，不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，更是捧出一个个既具有坚定的理想信念、又具有鲜明个性的活生生的人；不仅仅是追求升学率，更是追求每个学生生动活泼的发展；不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，更是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验；不仅仅是今天培养的合格学生，更是未来市民的素质和城市精神的全面提升。 2、让全面的教育质量管理成为一种文化 一是使用心和尽责成为教师统一认同的职业价值观。有的教师工作按时上下班，既不多做一件事，也不多用半点心，不学习，不钻研，把学校当作栖身之所，生存之地。表面上找不出任何岔子。有的教师，做事只求完成任务，出了岔子不承担相关责任。前者是教师境界问题，后者是学校管理问题。我们认为，教师的工作是一种高智力活动，不动脑不用心就是失职。尽职还要尽责，职责必须分明。那种把教育教学工作当成机械操作的工作态度或方法就是失职，在自己的职业范围内的出现事故就是失责。这样提的目的就是促使教师认真对待这种塑