信息技术与学科课程资源整合浅谈随着信息技术的飞速发展.doc

谈信息技术与学科课程资源整合 随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息化社会对现代教育提出了新的挑战，继而推出一种新型教学模式——信息技术与课程整合。为什么要实施课程整合？信息技术与课程整合的目标就是改变传统的教学结构，进而优化教学。北京师范大学何克抗教授对这一问题概括得透彻、精典，要改变传统的教学结构，信息技术与课程整合是目前最有效的途径。自从改革开放以来，各级各类学校进行了大量的改革探索，教师们付出了艰辛的劳动，也取得了不小的成绩。然而，这些改革实验，往往只停留在内容、手段、方法的层面，而很少涉及到教学结构的改革。并不是说内容、手段、方法的改革不重要，只有在教学结构改变的前提下来进行内容、手段、方法的整体改革，才能真正取得实际效果。 传统的教学系统中只有教师、学生和教材三个要素，在现代化的教学系统中，多了一个要素——教学媒体，这四个要素不是孤立地、简单地组合在一起，而是一个有机整体。教学系统四个要素相互联系、相互作用的具体体现就是教学结构，因而说实施信息技术与课程整合正是为了有效地改变传统的教学结构，即彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用。信息技术与语文教学的整合不是简单的合并，信息技术与语文学科整合的优势，信息技术与语文学科整合要为语文教学服务；其次，是信息技术与语文学科整合的方式表现为与新教学理念，教学内容，课堂教学方式的理论融合；信息技术与语文学科整合的反思，我们要不断地总结经验，不断地反思，信息技术与语文课程结合好。在计算机多媒体教学日益成熟与网络教学渐渐被重视和探索的今天，在《新课程标准》试行的时刻，如何有机地把信息技术与课堂教学整合已经成为教育工作者共同关心的课题。我们知道，无论多媒体还是网络，信息技术与语文教学整合的最终目的是要通过信息技术教育，提高学生的学习兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，提高教学质量，促进教学改革，促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件；培养学生的创新精神和动手能力。在这里我就信息技术与语文教学的整合，即如何通过有效信息技术教育，为学生学习语文服务，谈几点粗浅的看法： 一、信息技术与语文学科整合的优势 以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此，许多专家都认识到，信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。信息技术与语文学科整合有以下的优势： 第一，激发了学生学习语文的兴趣 。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。教师在教学中，根据学生实际情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术——计算机、实物站台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，品位语言文字，体会文本的表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。如《阿房宫赋》一课，描写的是秦始皇的一座宫殿，这座宫殿早被火烧毁，其宏大的规模，奢华的装饰今人很难想象，我就借助多媒体的优势，通过多角度向学生展示宫殿的建筑群，让学生到阿房宫欣赏雄伟、壮观的景象，随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配乐朗诵，学生的兴致油然而生。他们被阿房宫那美景所陶醉，为秦始皇奢侈的生活而惊叹。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那遥远壮观的景物之中，使他们看到了从没看到过的景色，他们怎能不乐于去学习呢？ 第二，是语文课堂沟通教学情境的桥梁 。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。第三，增加了语文课堂教学学习信息量 。语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络