信息技术与数学整合之我见定稿.doc

信息技术与数学教学整合之我见 作者：路燕燕 单 位：南阳市宛城区官庄镇官庄小学 通讯地址：南阳市宛城区官庄镇官庄小学 邮 编：473131、 联系电话 E-mail：ZZG2006@EYOU.COM 信息技术与数学教学整合之我见 作者：路燕燕 工作单位：河南省南阳市宛城区官庄镇官庄小学 联系电话 E-mail :ZZG2006@EYOU.COM 信息技术与数学课程整合就是以数学为载体，把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。运用信息技术与小学数学课程整合，有利于激发学生兴趣，提高参与度化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成，及时巩固新知。随着信息技术的不断发展和广大同仁的共同努力，信息技术必将更好地服务于教学工作，使我们的教育事业更加生机勃勃蒸蒸日上。 关键词：信息技术 整合应用 原教育部长陈至立指出要大力推进教育信息化：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。课程整合就是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。信息技术与数学课程整合就是以数学为载体，把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。运用信息技术与小学数学课程整合，有利于激发学生兴趣，提高参与度;化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。 一 随着社会的发展变化，传统的教育手段已不能满足现阶段的教育需要。信息技术因为可以将图文、声像紧密地结合起来，能使抽象的问题具像化，复杂的问题简单化，使教学达到事半功倍的效果，被越来越广泛地应用于教学。 与此同时数学教学过程中，由于知识较为琐杂、道理抽象，传统的教学方法比较单一，使数学课呆板、冷清。久而久之，数学成为枯燥无味的代名词，致使学生疏远数学，形成较为严重的偏科现象。由此可见，数学教学应努力改变教学方法及教学手段，努力培养学生的学习兴趣和学习积极性。 在数学教学中，运用信息技术，能使单调地讲解变得生动活泼，使抽象的道理变得直观形象，使平淡的内容变得具体有趣，从而大大地激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。有利于优化课堂结构，提高课堂教学质量。 二 笔者在指导学生学习时，运用了信息技术，取得了事半功倍的效果。笔者在运用信息技术进行具体教学过程中略有心得一二，简述如下以资读者斧正。 （一） 、利用信息技术有利于创设情景，激发学习兴趣，提高观察能力 在学习《位置与方向》之《会看简单的路线图》(八个方向)中笔者首先与学生一起学习、研究，部分学生勉强能够说出物体所在的位置，但一大部分学生说不出其中的位置，更不能正确地描述出行走的路线。还有一部分学生弄不明白:为什么沿一条路走下去，方向会有那么多的变化?针对这一情况，笔者把利用豪杰视频转化工具从《天线宝宝》中剪辑下来的关于动物园的有关辨认方位与位置的实物录像放给学生看。学生的兴趣一下子被调动起来:一双双眼睛睁得大大的，眨也不眨。脸上的表情也丰富起来:微笑的、惊奇的、害怕的……，电视屏幕似一块巨大的磁石 ，吸引着学生的注意力。 放完后，学生的兴趣很浓。笔者抓住机会问:刚才，哪些动物对你的吸引力最大?它们分别住在动物园的什么位置?学生一下子全热闹起来：有的说喜欢美洲虎，住在动物园的东北方；有的说喜欢金丝猴，住在动物园的东南方；有的说喜欢大熊猫，住在动物园的西南方；还有的因为大象的位置争得面红耳赤。教师与学生认真交换了意见。在播放第二遍的过程中，教师引导学生观察，并说出行走的路线。这样，学生经过细心的观察、体会，掌握了方向与位置的关系，并能正确地描述出行走的路线。从学生的表情和回答来看，他们已经产生了浓厚的学习兴趣，并掌握了观察的方法。由此可见，在数学教学中运用电教手段，不仅能激发学生的兴趣，而且能突破时间与空间的限制，丰富学生的抽象思维。 （二）、利用信息技术有利于提高学生的数学应用能力 学生的数学应用意识和应用能力，同其它的数学能力是一样的，是数学素质的重要组成部分。数学应用教学对推动素质教育的发展是非常有利的。同时，也发展了学生的创造思维，培养了学生的良好的学习品质