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信息技术课教学的探索 21世纪人类步入信息化时代，信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。培养21世纪的信息人才，加快信息教育步伐，是当今教育领域面临的紧迫任务。一些发达国家早已将信息技术列入基础课程范围，我国也于2001年将信息技术课定为学生必修课。因此，作为一名21世纪的信息技术课教师，应当义不容辞地承担起这一历史性的教育转变，做好信息技术学科的开路先锋。 课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用。如何上好信息技术课呢？以下是我的一些教学心得： 一、学科理念的定位 信息技术课以信息处理为主线，着眼于学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，培养学生获取、采集、加工、处理、发布等信息处理的基本技能。这就决定了信息技术课教学需要构建全新的教学方法，要在学生掌握计算机基础知识、基本技能的基础上，从以下几方面培养和训练学生的素养及能力： 1、阅读相关资料的能力 （1） 教材的阅读能力。 要有目的地培养和训练学生自学的能力，要让学生意识到阅读资料的能力对培养信息素养的重要性。信息技术的发展瞬息万变，没有独立发现问题、解决问题的能力无法适应时代的发展。比如：信息技术常识性有关内容、必威体育精装版推出的软件使用说明等简单的知识性信息要能够独立弄懂。 （2）自己解决疑难问题的能力。 作为信息技术的使用者，不可避免地会接触到各种相关软件，也无法回避在使用中遇到的千奇百怪的问题，能否自觉主动地寻求解决问题的方法是衡量其是否具有较高信息素养的标准之一。Windows、Office等各种软件均有帮助信息，但很多学生不注意甚至不愿意自己去有哪些信誉好的足球投注网站和利用，因此教师应提醒、引导学生养成独立发现问题、寻求答案的学习习惯。 （3）网页浏览和制作能力。 学生习惯阅读传统形式的文字信息，而网页的各类信息展示方式是非线形、跳跃式的超文本形式。教师应抓住这个机会培养学生的信息素养，使学生在浏览网页的过程中熟悉现代信息载体形式，在制作网页时展示自己的风格和个性。这是培养学生发散思维的极好时机。 2、阐述自己观点的能力训练 （1）讨论式教学。 信息素养包括逻辑思维能力、语言表达能力，我们可以通过课堂上师生之间、学生之间畅所欲言共同讨论问题、介绍学习经验、使用技巧等营造一个师生平等、学术研究、自主性学习的氛围，从而促使学生自学、检测自学效果，在锻炼学生语言表达能力、思维敏捷程度的同时，又培养了学习兴趣。 （2）网上传播信息。 传播信息是信息素养很重要的一个方面，主页是信息社会很普通的一个传播途径，我们在进行Frontpage教学中，不要仅局限在教会学生怎样使用，还要让学生通过自己精心设计的网页作品有意识的积累各方面知识、展示自己的个性特点，使别人能够通过主页了解自己、认识自己结交自己，达到开阔视野、共同学习和掌握信息技术、更好的应用信息技术，努力学习的目的。 二、信息技术课的教学目的及目标 信息技术课的教学目标不宜采用传统的逐条列出的方法，而应把学习目标结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就达成了教学目标。当然，典型任务的设计必须善于引导，能激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。做好这一步，一节好课，就有了一个良好的开端。例如，我在讲Windows操作建文件夹、文件时，设计了这样一个任务：造一间“房子”，同时“房子”内要有“东西”，对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。老师示范一结束，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固学习内容，我再提出：在不同的位置造一间“房子”，学生学习热情高涨。 三、教学模式的多样化 在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探索多样化教学模式，才能使信息技术课真正地“面向世界、面向未来、面向现代化”。在教学中，我一般采用以下几种教学模式，收到了良好的教学效果： 1、演示、讲解模式：某些知识，借助于设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。例如，在讲授WINDOWS系统操作时，我运用多媒体课堂教学软件，将操作过程通过教师机演示给学生，并适当讲解，使学生观看到了完整的操作过程，这样，不仅易于传授所学内容，还能有效控制课堂进程，提高教学效率。同时，为了配合演示模式的教学，我还根据课程内容及学生接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。例如在教学生“图文混排”一节时，我采用的方式是：边出示用FLASH制作的课题画面边讲述本堂课的学习任务，然后再依次展示图文混排的示例，这样生动形象的表述吸引学生注意力，使学生易于接受。 2、练习模式：学生要想熟练使