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与朱元思书
一、教学目标:?1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力,背诵并默写全文。?2.体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。?3.引导学生品味赏析文章的语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步捉高鉴赏水平。?4.通过教读本文,激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。?二:教学重点?:1.引导学生感受作品的志趣美、语言美。?2.背诵课文。?三、教学难点?:理解\鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反\的含意。?四、教学方法?1.朗读法。教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师给学生提供背诵提纲,帮助学生背诵。?2.合作探究法。以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师生互动.使课堂真正成为学堂。?五、课时安排:?2课时? 第一课时?[教学要点]?作者简介;朗读课文,指导学生读准字音,读出节奏,读出情调;学生自读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意,整体把握文意。?[教学步骤]?一、导入?:?????今天我们学习吴均的《与朱元思书》。二、作者简介:?????补:吴均出生寒贱,自幼好学而有超群的才华,所作诗文,深受当时行家称赏,其文章风格清拔而有古气,时人效之,称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直,因私下写《齐春秋》,并如实地记录了齐梁间的历史,萧衍“恶其实录”,便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史,未成而卒。三、朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美。?1.朗读课文,初步感知文意。?注意以下词语的读音:?????飘荡(dàng)???急湍?(tuān)???轩(xuān)邈?????????????????泠泠(líng)???经纶(lún)?横柯(kē)?2.把握节奏、重音、停顿。?学生朗读或范读课文。?(1)注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。?(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。?(3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。?(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如:“风烟/俱净。天山/共色。”“从流/飘荡,任意/东西。”当然也有例外,如“水/皆缥碧,千丈/见底”。?四、学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意。?1.学生读课文,口头翻译课文,画出疑难浯句。?2.同桌之间讨论交流,解决疑难问题,教师巡视酌情指导。?3.各小组提出难以解决的问题,全班共同讨论解决或请老师回答。?4.教师指导学生积累词语,理解文句。?一、按要求写出句子。???1.写登舟纵目总体感受的:风烟俱净,天山共色。??????写江上放舟自由情态的:从流漂荡,任意东西。??????概括赞叹富春江景的:奇山异水,天下独绝。????2.写富春江水清澈的:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。???????写江流气势磅礴的:急湍甚箭,猛浪苦奔。????3.写听觉感受的:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫不绝。?二、翻译句子。?1、风烟俱净,天山共色。风停了,烟雾都消散尽净,高爽晴空一尘不染,与青青远山融为一色。?2.急湍甚箭,猛浪若奔。湍急的水流比箭还快,汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。???3.夹岸高山,皆生寒树。?夹江两岸的高山上,都生长着耐寒常绿的树木。?4.鸢飞戾天者,望峰息心。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人,看到这些雄奇的高峰,追逐功名利禄的心就平静下来。?5.横柯上蔽,在昼犹昏。横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也还像黄昏那样阴暗。???6.疏条交映,有时见日。?稀疏的枝条交相掩映,有时也可以见到阳光。? 第二课时?[教学要点]?引导学生把握写景的脉络,选择关键词语,?[教学步骤]?一.理清文章结构第一段总写富春江“奇山异水”;第二段先写?“异水“部分,再写“奇山”部分二、简析(一)第一段写自己游览的地点及对桐庐一带水总的印象。“风烟俱净,天山共色”,是说没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物,组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡.时而偏东,时而偏西,从富阳
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