公开课《故宫》教案-朱敏.doc

北京市黑庄户中学课时教案 __八__年级__语文__学科 教师：__朱敏___ 编号： 课 题 说明文单元《故宫博物院》 课型 讲读课 日期 2013.11.25. 教学目标 梳理文，理清顺序，体会本文、详略得当的写作特色增强学生的民族自豪感 作业： 课后查资料，想一想，为什么要把人工开凿金水河的泥土放到故宫后头堆成小山呢？这在我国古代建筑传统中有什么说法和讲究呢？金水河凿成一个玉带形状又是为了什么呢，有什么寓意吗？ 在作业本上抄写字词及其注音、释义各两遍。 课后反思： 教学过程 一、导入 同学们，有人说“建筑，是凝固的音乐”，也有人说“建筑，是无言的史诗”。建筑，作为一种造型艺术形式，给我们带来的不仅仅是它的实用价值，还有美感的存在，还有历史的承载。就比如说我们北京最有代表性的建筑故宫吧，作为全世界现存最大、最完整的古代建筑群，不仅外观美轮美奂，而且还被列入“世界遗产名录”，见证着从明朝燕王朱棣到清朝末代皇帝500多年的历史。多少年来，故宫以其独特的魅力吸引着中外游客，就连美国前国务卿基辛格都说：“到北京不看故宫和天坛，那就等于没有来过。” 今天，我们就来学习一片专门介绍故宫的说明文《故宫博物院》。 检查预习：明确： 矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn） 琉璃（liú） 鎏（liú）金 蟠龙（pán） 中轴线（zhóu） 金銮殿（luán） 击磬（qìng）玉玺（xǐ） 檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián） 矫健（jiǎo） 翊坤宫（yì） 迥然不同（jiǒng） 井然有序：形容整齐的样子。 三、整体感知：1、 要介绍建筑群，方位词是必不可少的。接下来，给大家3-4分钟的时间，再次读课文一遍，要求是大声地读，每个人都要读出声来，边读课文边尽可能多的找寻课文中的方位词并画出来，比如“上面”、“南边”等。在课文中找到并勾画出来。 探究活动： 本文进行说明时，抓住了故宫博物院怎样的特征？是按什么顺序说明的？请结合课文与练习第一题完成。 师：巡视、指导学生完成课后练习第一题。 生：小组讨论，选派小组代表展示课后第一题答案，与教师打出的ppt上的相对照。 明确：由课后第一题的平面图很容易得出结论，即这篇课文是按空间顺序写就的。（板书：空间顺序） 师：好了，ppt上这张平面图有帮同学们在头脑中建构起故宫的布局样子吗？我们读此类说明文最需要的就是要有方向感和空间感，有时候，即便此类文章没有给我们这项的填充示意图来让我们做，我们也可以在草稿纸上画出一张平面图来帮助我们理解，甚至我们在做选择题的排序题的有关空间顺序的题的时候，我们也可以用这个办法来增加我们的胜算哦！ （二）课文分析：  1、介绍故宫概貌。分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。站在景山上回望故宫全貌。 （三）“游览”故宫，增加直观印象： 师：下面还是让我们把自己想象成游客，来欣赏一下故宫的美景吧！（播放ppt 并配以简单解说，引导学生把前朝三大殿和内廷后三宫都“游览一遍”，有个直观的认识。）大家发现了没有？“前朝”、“内廷”，所谓的“朝廷”这个词，其实就是这么来的。 生：欣赏，小声评价。 师：很好！故宫庞大的结构却井然有序，还里三层、外三层的，这体现了什么呢？ 生：举手发言。 明确：皇权的至高无上和封建等级制度的森严。 五、 课堂小结： 就像当年刘邦初夺天下时，曾经犹豫要不要建立一座豪华的宫殿来象征皇权，手下萧何劝谏他说：“天子以四海为家，不壮丽无以重威。”故宫的富丽堂皇其实是“树立皇威”的需要，让百姓从居住的环境上就产生敬畏感，有利于他们的统治。故宫博物院作为我国封建社会时期宫殿建筑艺术的巅峰之作，见证了明清500多年的历史，它那里三层、外三层的结构布局，恰恰是封建制度等级森严的象征。然而盛极必衰、物极必反。明清王朝作为我国历史上封建专制的巅峰时期，它最终也走向了衰亡，再富丽堂皇的殿宇也守不住即将失去的江山，阻挡不了历史前进的车轮。只有那故宫以永恒不变的多重价值，见证着那段历史。好了，今天我们就学习到这里，下节课我们将深入研究课文的重点部分。